• продолжить формирование знаний о свойствах живых организмов на примере их роста и развития, о причинах роста — делении и увеличении размеров клеток, взаимосвязи процессов роста и развития организмов;
• продолжить формирование умений проводить биологические исследования, фиксировать результаты наблюдений, применять полученные знания о росте и развитии растений для проведения агротехнических приёмов, ускоряющих рост растений.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: учащиеся знакомятся с процессами роста и развития организмов; учатся выявлять причины роста и развития организмов; объяснять роль процессов роста и развития в жизни организмов.
Метапредметные: учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению роста и развития организмов, фиксировать, анализировать и объяснять их результаты; развивают навыки работы с текстом и иллюстрациями учебника.
Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности организмов.
Основные понятия урока: рост, индивидуальное развитие.
Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей тетради, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении особенностей роста и развития организмов.
I. Проверка знаний о размножении, его значении и способах (проверка выполнения домашнего задания; терминологический диктант).
II. Изучение нового материала
1. Рост — важный признак организмов. Продолжительность роста растений и животных (рассказ учителя с элементами беседы).
2. Определение возраста деревьев по спилу; возраста рыб — по кольцам на чешуе (рассказ учителя, самостоятельная работа с текстом на с. 132 и рисунком 88 учебника, выполнение лабораторной работы “Определение возраста дерева (ствола или ветки) по спилу” — задания 3 и 4 к уроку 18 в рабочей тетради).
3. Причины роста организмов — увеличение числа и размеров клеток. Особенности роста растений. Ветвление побегов и корней (рассказ учителя; демонстрация таблиц с изображением конуса нарастания, поперечного и продольного срезов стебля, спила дерева, результатов обрезки верхушки корня и молодых побегов).
4. Агротехнические приёмы, ускоряющие рост растений: прищипка верхушки главного побега, верхушки корня; рыхление почвы; окучивание (беседа).
III. Закрепление материала о росте и развитии организмов (выполнение заданий 1, 5 к уроку 18 в рабочей тетради с последующим обсуждением и дополнением учителя).
IV. Домашнее задание
1. Изучить § 35, ответить на вопросы после параграфа.
2. Выполнить задания 6, 8 к уроку 18 в рабочей тетради.
Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.
Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.
Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.
Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.
Урок 41. Рост и развитие — свойства живых организмов.
Метапредметные: учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению роста и развития организмов, фиксировать, анализировать и объяснять результаты; развивают навыки работы с текстом и иллюстрациями учебника.
Основные понятия урока : рост, индивидуальное развитие.
Актуализация знаний. Эмоциональное вступление: Слайд 3
Сегодня в центре нашего внимания будет удивительный процесс. Каждый из нас, как и любое другое животное или растение, начинался когда-то с одной – единственной клетки.
-Вспомните, как называется первая клетка нового организма? (зигота)
Вдумайтесь! Одна – единственная клетка – и в ней вся информация о том, каким должен стать живой организм. Заранее предопределены почти все внешние признаки, многие особенности поведения и те удивительные изменения, которые происходят с каждым на протяжении жизни. Как вы думаете, о каком процессе идет речь? Слайд 3
Проверка знаний о размножении, его значении и способах (проверка знаний; терминологический диктант).
— Какой процесс, характерный для живых организмов мы изучали на предыдущих уроках? (Размножение) Слайд 5
Что такое размножение?
Какие виды размножения вы знаете?
В чем отличие бесполого и полового размножения?
Примеры вегетативного размножения?
Как происходит половое размножение у растений?
Подобрать правильные термины:
Изучение нового материала Слайд 6
Рост — важный признак организмов . Продолжительность роста растений и животных (рассказ учителя с элементами беседы).
Рост – это увеличение массы и размеров организма. растения растут всю жизнь. О возрасте дерева можно узнать, подсчитав число годичных колец, определить возраст рыбы можно по чешуе, в которой каждый год образуется новый слой. Слайд 7
В отличие от растений, большинство животных и человек растут до определенного возраста, затем их рост замедляется и приостанавливается. Скорость роста особенно велика в начальный период жизни. Слайд 8
— Познакомимся подробнее с ростом и развитием растений
Рост присущ всем живым организмам. Но отличительной чертой растений является то, что они растут всю жизнь.
Давайте вспомним основные этапы жизни цветкового растения. Жизнь цветкового растения начинается с образования зиготы. После ее многократных делений формируется зародыш семени, из которого при прорастании образуется маленький проросток растения. При благоприятных условиях он быстро растет, увеличивает подземную и надземную части. Прожив какое-то время, растение стареет и умирает. От прорастания семени и достарости растение продолжает расти.
Рост растения — увеличение размеров и массы организма,связанное в том числе с появлением у него новых частей (клеток, тканей, органов). Слайд 11
Причины роста организмов — увеличение числа и размеров клеток .
Рост растений зависит как от сложных процессов обмена веществ, происходящих в органах, тканях и клетках растения, так и от условий, в которых оно произрастает.
Растение растёт в длину и в ширину. Рост в длину происходит благодаря делению клеток образовательной ткани на верхушках корней и побегов.
Слайд 12 (видео)
С помощью роста в длину корень продвигается по почве, место всасывания питательных веществ всё время меняется, что позволяет получать достаточное количество пищи в почве. В этом характерная особенность растений, которые, в отличие от животных, прикреплены к одному и тому же месту.
Благодаря росту побегов из верхушечных и боковых почек растение увеличивает свое тело и охватывает новые пространства, что помогает ему лучше улавливать свет и углекислый газ.
Наряду с ростом, растение в течение жизни меняет свои свойства, т.е. развивается. Развитие — изменение в строении и жизнедеятельности живого организма и его частей. Преобразование организма от зарождения до конца его жизни называется индивидуальным развитием . Слайд 14 (видео)
Все растения растут и развиваются по-разному. Есть растения, которые живут один год. Такие растения называют однолетними. У других растений продолжительность жизни составляет 2 года. Это двулетние растения. Большинство же растений живет несколько лет. Это многолетние растения. Приведем примеры: продолжительность жизни петунии – 1 год, капусты — 2 года, дуба — 1500 лет, секвойи свыше 3000 лет.
Таким образом, рост и развитие растений тесно взаимосвязаны. Протекание роста и развития зависит от процессов, происходящих в органах и клетках растений, а также от условий окружающей среды.
Агротехнические приёмы, ускоряющие рост растений: прищипка верхушки главного побега, верхушки корня; рыхление почвы; окучивание (беседа). Слайд 16
Демонстрация комнатных растений
Закрепление материала о росте и развитии организмов (выполнение заданий 1, 5 к уроку 18 в рабочей тетради с последующим обсуждением и дополнением учителя).
Рост – это увеличение линейных размеров и массы особи, а также его отдельных органов за счет увеличения массы и числа клеток, а также неклеточных образований.
№ 2. Какие признаки свидетельствуют о росте организмов?
О росте организмов могут свидетельствовать увеличение их размеров и массы через определённый промежуток времени.
Стр. 154. Вопросы после параграфа
№ 1. Что лежит в основе роста организмов?
В основе роста любого живого организма лежит деление клеток способом митоза, при котором каждая дочерняя клетка получает набор хромосом, который идентичен материнской клетке, и как следствия – увеличения их количества.
№2. За счёт чего происходит рост корня и побега у растений?
Корень у растений растет за счет зоны деления клеток, который располагается на самом кончике корня и покрыт корневым чехликом, предотвращающим механическое повреждение делящихся клеток.
Рост побега растения также происходит за счет деления клеток, которые находятся в его верхней точке – конусе наращивания.
№ 3. Как зависит рост и развитие организмов от условий среды обитания?
Рост и развитие организмов напрямую зависят от условий, в которых они обитают. Например, семена у растений могут прорастать только при достаточной увлажненности почвы. А для размножения споровых растений обязательным условием является наличие воды на поверхности субстрата. Аналогично и фотосинтез в растениях возможен только при наличии достаточного количества света и, как правило, у большинства видов активнее происходит в теплое время года. Соответственно, именно весна и лето являются благоприятными для роста и развития растений. К осени все эти процессы утихают.
Стр. 155. Задание
Основа роста – деление клеток в живом организме.
Способы размножения: половой и бесполый.
Ядро как центр и начало в процессе деления клетки.
№ 2. Сравните особенности роста и развития организмов. Данные представьте в виде таблицы.
Стр. 155. Подумайте
Почему рост и развитие взаимосвязаны?
Рост и развитие очень тесно связаны друг с другом и представляют разные стороны единого процесса – индивидуального развития, а потому являются неотъемлемой частью любого живого организма.
В одном и том же организме процессы роста и развития могут происходить в разном сочетании. Например, организм может расти, но в то же время развиваться медленно, или, наоборот, при замедленном росте быстро развиваться. Границу между этими двумя понятиями можно установить только условно, потому что она определяется исключительно чувствительностью средств, которые используются для изучения роста и развития – наблюдение, применение лупы и микроскопа, глазомерная оценка и т.д. При визуальном наблюдении может казаться, что растение в период кущения только растет. Однако при внимательном изучении можно увидеть закономерные отличия в каждом последовательно появляющемся листе на новом месте.
Биология 6 а,б кл.
— формировать умение объяснять условия прорастания семян,
— формировать умения выяснять особенности индивидуального развития цветкового растения
-формировать умения определять у словия и этапы прорастания семян
– формировать умение объяснять роль семян в индивидуальном развитии растений
— формировать умения узнавать органы растений на рисунках.
– формировать умение понимать смысл биологических терминов: рост, развитие, индивидуальное развитие, , семя, проросток, этапы прорастания семян,
Метапредметные и личностные результаты:
1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2 . Сформировать умение, р аботая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
3. Воспитывать бережное отношение к растениям
1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).
1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в парах.
Тип урока: Изучение нового материала, с применением ИКТ
Методы обучения: словесные, наглядные, беседа, проблемный, частично-поисковый.
Оборудование: ПК, проектор, презентация.
I. Организация начала урока.
II . Проблемная ситуация и актуализация знаний.
Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
1. Постановка познавательной задачи.
Что означает поговорка?: Весенний день — год кормит .(слайд 1 )
Как вы думаете, какая тема нашего урока?(слайд 2)
2. – Расскажите, что вы уже знаете о семенах растений?
ученики отвечают на вопросы
Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске. Учитель фиксирует на доске сведения, названные ребятами, и комментирует их связь с данной темой.
II . Совместное открытие знаний.
1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.
2. Сформировать умение, р аботая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Развитие — необратимый, закономерно направленный процесс тесно взаимосвязанных количественных и качественных изменений особи.(слайд 4)
Индивидуальное развитие иначе называется онтогенез — развитие организма от зарождения до конца жизни особи.(слайд 5
Размещено 3 года назад по предмету
Биология
от vanuabom
Что такое периодичность в биологии,срочно нужно напишите кратче пожалуйста
Не тот ответ на вопрос, который вам нужен?
Найди верный ответ
Самые новые вопросы
Математика — 3 года назад
Сколько здесь прямоугольников
История — 4 года назад
Какое управление было в древнейшем риме? как звали первого и последнего из царей рима?
Литература — 4 года назад
Уроки французского ответе на вопрос : расскажите о герое по следующему примерному плану: 1.почему мальчик оказался в райцентре ? 2.как он чувствовал себя на новом месте? 3.почему он не убежал в деревню? 4.какие отношения сложились у него с товарищами? 5.почему он ввязался в игру за деньги? 6.как характеризуют его отношения с учительницей ? ответе на эти вопросы пожалуйста ! сочините сочинение пожалуйста
Русский язык — 4 года назад
Помогите решить тест по русскому языку тест по русскому языку «местоимение. разряды местоимений» для 6 класса
1. укажите личное местоимение:
1) некто
2) вас
3) ни с кем
4) собой
2. укажите относительное местоимение:
1) кто-либо
2) некоторый
3) кто
4) нам
3. укажите вопросительное местоимение:
1) кем-нибудь
2) кем
3) себе
4) никакой
4. укажите определительное местоимение:
1) наш
2) который
3) некий
4) каждый
5. укажите возвратное местоимение:
1) свой
2) чей
3) сам
4) себя
6. найдите указательное местоимение:
1) твой
2) какой
3) тот
4) их
7. найдите притяжательное местоимение:
1) самый
2) моего
3) иной
4) ничей
8. укажите неопределённое местоимение:
1) весь
2) какой-нибудь
3) любой
4) этот
9. укажите вопросительное местоимение:
1) сколько
2) кое-что
3) она
4) нами
10. в каком варианте ответа выделенное слово является притяжательным местоимением?
1) увидел их
2) её нет дома
3) её тетрадь
4) их не спросили
Переделай союзное предложение в предложение с бессоюзной связью.
1. океан с гулом ходил за стеной чёрными горами, и вьюга крепко свистала в отяжелевших снастях, а пароход весь дрожал.
2. множество темноватых тучек, с неясно обрисованными краями, расползались по бледно-голубому небу, а довольно крепкий ветер мчался сухой непрерывной струёй, не разгоняя зноя
3. поезд ушёл быстро, и его огни скоро исчезли, а через минуту уже не было слышно шума
помогите прошу!перепиши предложения, расставляя недостающие знаки препинания. объясни, что соединяет союз и. если в предложении один союз и, то во втором выпадающем списке отметь «прочерк».пример:«я шёл пешком и,/поражённый прелестью природы/, часто останавливался».союз и соединяет однородные члены.ночь уже ложилась на горы
и туман сырой
и холодный начал бродить по ущельям.союз и соединяет:1) части сложного предложенияоднородные члены,2) однородные членычасти сложного предложения—.поэт — трубач зовущий войско в битву
и прежде всех идущий в битву сам (ю. янонис).союз и соединяет:1) части сложного предложенияоднородные члены,2)
Физика — 4 года назад
Вокруг прямого проводника с током (смотри рисунок) существует магнитное поле. определи направление линий этого магнитного поля в точках a и b.обрати внимание, что точки a и b находятся с разных сторон от проводника (точка a — снизу, а точка b — сверху). рисунок ниже выбери и отметь правильный ответ среди предложенных.1. в точке a — «от нас», в точке b — «к нам» 2. в точке a — «к нам», в точке b — «от нас» 3. в обеих точках «от нас»4. в обеих точках «к нам»контрольная работа по физике.прошу,не наугад важно
Информация
Что ты хочешь узнать?
Физкультура и спорт
Сайт znanija.org не имеет отношения к другим сайтам и не является официальным сайтом компании.
Рост – это постоянное, необратимое увеличение размеров организма. Эта особенность наблюдается у всех живых организмов и сопровождается рядом обменных процессов.
У растений семена прорастают и развиваются в новый саженец, который в конце концов превращается во взрослое растение. Растения демонстрируют неопределенный рост.
Фазы роста растений
Выделяют следующие этапы роста растений:
Формирующая фаза
Растения растут за счет деления клеток. Ранее существовавшие клетки делятся, чтобы дать начало новым клеткам. Процесс деления клеток в растениях известен как митоз. Он осуществляется в два этапа:
У высших растений деление клеток начинается в меристематической ткани.
Увеличение и дифференцировка клеток
Размер клеток, тканей и органов растений увеличивается на этой стадии за счет образования протоплазмы, поглощения воды, развития вакуолей и формирования клеточных стенок, что делает их более толстыми и постоянными.
Созревание клеток
Увеличенные клетки приобретают на этой стадии определенную форму. Это помогает дифференцировать различные клетки и ткани растений.
Факторы, влияющие на рост растений
К важным факторам, влияющим на рост растений, относятся:
Дифференцировка клеток растений
Дифференцировка у растений относится к процессам, посредством которых различные типы клеток возникают из клеток-предшественников и становятся отличными друг от друга. Растения имеют около десятка основных типов клеток, необходимых для повседневного функционирования и выживания. Для размножения требуются дополнительные типы клеток. Хотя основное разнообразие растительных клеток невелико по сравнению с животными, эти клетки разительно отличаются. Например, некоторые клетки, такие как клетки паренхимы, сохраняют потенциал реагировать на внешние и/или гормональные сигналы в течение всей своей жизни и при правильных условиях могут быть преобразованы в другой тип клеток (трансдифференцировка). Другие клетки, такие как проводящие воду сосудистые элементы, претерпевают клеточную гибель и, таким образом, никогда не могут трансдифференцироваться в другой тип клеток.
Развитие растений
Развитие включает в себя все изменения, происходящие в течение жизненного цикла растения. Существуют различные пути, по которым следуют растения в ответ на факторы окружающей среды и формируют различные структуры. Листья молодого растения имеют различную структуру по сравнению со зрелым растением.
Развитие – это совокупность роста и дифференциации. Она регулируется внешними и внутренними факторами.
Рост, дифференциация и развитие растения тесно связаны между собой. Растение не может развиваться, если клетки не растут и не дифференцируются.
Рост и развитие растения обеспечивается за счет деления клеток. Изменение массы, размера и объема проростка семени можно наблюдать при его прорастании.
Рост растений. Вспомните строение клеток и тип тканей верхушечной почки и зоны деления корня. Как вы помните, там расположена образовательная ткань. Благодаря непрерывному делению ее клеток происходит рост корней и побегов. Рост растений связан с размножением — увеличением количества клеток и с перераспределением веществ, входящих в состав растения. На свету благодаря фотосинтезу рост зеленых растений обычно приводит к увеличению массы тела, так как накопление органических веществ преобладает над расходом их на дыхание. В темноте рост зеленых растений происходит благодаря имеющимся органическим веществам при одновременной трате их на процесс дыхания.
Рост стеблей злаков и других однодольных растений происходит преимущественно в междоузлиях. Их образовательная ткань расположена в основаниях листьев (узлах), поэтому рост стебля можно сравнить с тем, как раздвигается подзорная труба (вставочный рост) (рис.1).
Рис.1 Вставочный рост стебля злаковых растений
Если ежедневно в одно и то же время длину стебля фасоли измерять линейкой с миллиметровыми делениями, то можно заметить изменения на протяжении всего жизненного цикла растения. Сначала рост стебля идет медленно, затем ускоряется, достигает максимума, а затем замедляется и совершенно прекращается. Наблюдения показывают, что и все растения растут подобным же образом. Молодое дерево вначале растет медленно, затем рост его ускоряется, достигает максимума, затем замедляется и прекращается, Но даже у старых деревьев образуются новые веточки и каждую весну распускаются и растут новые листья.
Человек может регулировать рост растения в нужном ему направлении. Например, можно остановить рост стебля в длину, удалив верхушечную почку. Такой способ называется прищипыванием (выщипыванием) (рис.2). Дерево станет сильнее ветвиться.
Рис.2 Метод прищипывания (удаление верхушки стебля)
Можно удалить кончик корня (пикировка), это стимулирует сильное развитие боковых корней (рис.3). В результате улучшится питание растения и увеличится его продуктивность. При окучивании (присыпании земли к стеблю) растений из-за притока дополнительного кислорода также улучшается рост и стимулируется развитие придаточных корней. При обрезании молодых стеблей у яблони, малины, огурцов рост в высоту приостанавливается и начинается развитие боковых стеблей. В связи с этим весной в парках и во дворах производится обрезка деревьев и кустов, таким способом регулируют их рост.
Рис. 3 Пикировка корня
На рост растений влияют различные условия: количество влаги в почве и воздухе, наличие минеральных веществ, состав воздуха, свет, температура. У растений, которые произрастают во влажной почве, стебли и листья более сочные, чем у растений, которые растут на сухой почве. В полутемных и темных местах длина растений увеличивается быстрее, чем на свету. Например, побеги картофеля при хранении в темноте могут вырасти до нескольких метров. Свет уменьшает рост растения в длину. Когда вы наблюдали за ростом семени, вы могли заметить, что этот процесс связан с температурой. Для многих растений самая благоприятная температура 25-30°С. Более высокая температура замедляет рост. Многие весенние растения (подснежник, безвременник) вырастают сразу же после таяния снега. У разных растений устойчивость к холоду и жаре разная.
Рост растений также зависит от минеральных солей, поступающих из корневой системы. Если нет хоть одного нужного вещества, рост растения останавливается.
Для роста также нужен кислород, так как рост напрямую связан с затратами энергии. Зная необходимые условия для роста растений, нужно вовремя поливать, обеспечивать питательными веществами, обрабатывать почву, охранять от вредителей.
Используя эти знания, можно получать хороший урожай культурных растений.
Развитие растений. Качественные изменения в жизни и строении живых организмов называется его развитием. В ходе развития формируются новые свойства, органы.
Развитие организма начинается с появления зародыша. Первый этап в развитии растений называется зародышевый. Он охватывает время от начала формирования зародыша до момента прорастания семян. В этот момент главными факторами, влияющими на прорастание растений, являются температура и влажность. При низкой температуре семена не прорастают. Так же не способны прорастать и сухие семена.
Второй этап в развитии растений — молодость. Он длится от момента прорастания семени до первого цветения. В этот период жизни растение активно растет, значительно увеличивая свою зеленую массу. Оно ветвится, образует новые молодые побеги (веточки) и листья, растет в высоту (рис. 4).
Рис.4 Развитие растения
Как только растение приступило к цветению, начинается третий этап — зрелость. В этот период растение обязательно образует плоды с семенами. Большинство многолетних древесных растений в период зрелости, так же как и в период молодости, продолжают активно увеличивать свой рост. А однолетние растения тратят питательные вещества в основном на формирование плодов и семян, поэтому в период зрелости они растут незначительно или вообще прекращают рост.
Четвертый и последний период в жизни растительного организма — старость. В это время почти полностью прекращается рост растения, его цветение и плодоношение. Растение переходит в пассивное состояние и постепенно отмирает.
Растения являются целостными организмами. Все процессы в них взаимосвязаны и зависят как от самого растения (однолетнее или многолетнее), так и от условий окружающей среды.
Рост растения обеспечивает размножение клеток образовательной ткани. Рост в высоту — конус нарастания или верхушечная почка, рост в глубину — зона деления корня; рост деревьев в толщину — клетки камбия; рост в высоту у злаков — образовательняя ткань в основаниях междоузлий. Качественные изменения в жизни и строении живых организмов называется его развитием. Развитие имеет свои этапы: первый — зародышевый; второй — молодость (до полового размножения); третий — зрелость; четвертый и последний — старость. По срокам жизни растения подразделяются на однолетние (редис, пшеница, фасоль), двулетние (свекла, морковь, капуста) и многолетние (дуб, яблоня, виноград, смородина).
161. Дайте определения
Среда обитания — это часть природы, в которой живет организм
Экологические факторы — это компоненты среды, оказывающие воздействие на организм
162. Заполните схему «»Экологические факторы»
163. Каково значение света для живых организмов?
Зеленые растения только на свету образуют органические вещества, которые в конечном счете, как вы уже знаете, используют все остальные живые организмы. Именно от света зависит суточная и сезонная периодичность в поведении растений и животных
164. Как влажность влияет на живые организмы?
Вода также играет важную роль в жизни растений и животных. Е Е недостаток приводит к приостановке жизенных процессов и даже гибели организма. Поэтому животные и растения имеют самые разные приспособления к добыванию воды и ее экономному использованию
165. Как растения и животные, обозначенные цифрами, приспособлены к окружающей среде?
1. колючки (меньшее испарение воды в засушливом климате)
2. плотный шерстяной покров (чтобы не мерзнуть)
3. горб из жировой ткани, в котором запасается вода и питательные вещества
166. Приведите примеры влияния деятльности человека на живые организмы в вашей местности
Загрязнение окружающей среды, браконьерство, вырубка лесов
167. Используя дополнительную литературу и ресурсы интернета, приведите примеры влияния живых организмов друг на друга
Есть нсколько типов взаимоотношений между животными: симбиоз (взаимовыгодное существование), конкуренция (борьба за место, пищу и т.п. между организмами одного вида или между видами с одинаковым ареалом обитания), хищничество, паразитизм
168. Рассмотрите рисунки. Подпишите экологические факторы, обозначенные цифрами
1. Вырубка леса
2. Распашка земель
Задание 1. Ответьте на вопросы
1. Весной добывают сладкий березовый сок. Для этого в коре березы делают разрез. От какого (восходящего или нисходящего) тока веществ берут этот сок?
2. Что произойдет с березой, если у нее взять очень много сока?
усохнет, так как в соке содержатся органические вещества, необходимые растению
3. Почему бесполое размножение так широко представлено в царстве растений?
бесполое размножение широко распространено в царстве растений, так как обеспечивает их быстрое расселение и захват новых территорий
Задание 2. Отметьте знаком «+» номера правильных утверждений (прим.: здесь отмечено зеленым маркером)
1. Только растения могут поглощать энергию солнечного излучения
2. Потребляя неорганические вещества (углекислый газ, воду и минеральные соли), растение питается
3. В лесу поглощенные растениями минеральные соли возвращаются в почву с опавшими листьями и хвоей
4. С помощью хлорофилла из углекислого газа и воды в листе образуются органические вещества (сахара)
5. Зеленые растения поглощают энергию солнечного света и преобразуют ее в энергию химических связей
6. С появлением на Земле зеленых растений образовался атмосферный кислород
7. Дыхание — это расщепление сложных органических веществ на более простые, неорганические, и освобождение энергии химических связей
8. Обмен веществ — это питание и дыхание растений
9. размножение свойственно всем живым организмам
10. Оплодотворение происходит в зародышевом мешке
11. Опыление у цветковых — это перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика
12. Вегетативное размножение свойственно только цветковым растениям
13. Яблони размножаются только прививкой
14. Двойное оплодотворение — это слияние одного спермия с яйцеклеткой, а другого — с центральным ядром зародышевого мешка
15. Половое размножение — это оплодотворение
Задание 3. Заполните пропуски в тексте. Допишите предложения
1. Растения получают необходимую для жизнедеятельности энергию с помощью . Это питание
2. Растения образуют органические вещества в процессе
3. Существует два типа питания, которые различаются тем, что в процессе (или ) питания происходит переработка неорганических веществ и образуются , а в процессе (или корневого питания) растение поглощает минеральные соли и воду
4. Экологические факторы — это факторы: температуры, освещения, влажности, доступности кислорода, наличия минеральных веществ
5. Индивидуальное развитие организма растения зависит от суточной периодичности, так как в течение суток происходит смена дня и ночи
6. Сезонная периодичность характеризуется сменой . Это влияет на такие процессы жизнедеятельности растений, как фотосинтез и испарение воды
Задание 4. Отметьте знаком «+» правильный ответ
1. У растений различаются два типа размножения:
г) половое и бесполое
2. Зигота — особая клетка, образовавшаяся в результате:
в) слияния сперматозоида (спермия) с яйцеклеткой
3. Двойное оплодотворение происходит у цветковых растений в результате:
б) слияния одного спермия с яйцеклеткой, а другого — с центральным ядром зародышевого мешка
4. Преимущества вегетативного размножения состоят в том, что:
а) дочерние растения в значительной степени повторяют качества материнского организма
