Самоанализ полученных результатов воспитания учащихся классным руководителем
учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 25»
«Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты по-настоящему мудр!»
Антуан де Сент-Экзюпери
Ребенка воспитывает не документ, а педагоги – своими действиями, словами, отношениями. Программа, планы лишь позволяют нам скоординировать свои усилия.
Поскольку воспитание осуществляется в рамках совместной деятельности детей и взрослых, то логично было бы проанализировать характер этой деятельности: стала ли она в классе воспитывающей деятельностью? Анализ полученных результатов воспитания учащихся мне нужен для того, чтобы понять, над какими проблемами личностного развития детей мне необходимо работать в классе.
В своей работе я использую уже готовый шаблон для самоанализа, по которому смогу проанализировать свою воспитательную работу по модулям программы воспитания. Шаблон включает основные направления моей деятельности как классного руководителя и является полнокомплектным базовым материалом для анализа работы школы по программе воспитания.
Анализ воспитательной деятельности
учителя 2 А класса
Смирновой Татьяны Владимировны
Доля реализованных воспитательных событий, дел и мероприятий согласно планам ВР с классами –
отмена организаторами (ремонт школы), временной промежуток -4 четверть
Анализ воспитательной работы в классе показал, что в течение 2022-2023 учебного года был накоплен положительный опыт в организации внеклассных мероприятий с учащимися, работе с родителями. Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало сплочению и формированию классного коллектива.
Не удалось: были трудности с формированием навыков культурного поведения, культуры общения и межличностных отношений.
Перспективными задачами воспитательной работы в классе на 2023-2024 учебный год являются:
Мотивировать на активное участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Факторы,способствующие и мешающие успешной деятельности классного руководителя.
«Классный руководитель- это не работа, а образ жизни»,- считаю я.
Мой девиз такой: «Дети в классе — твое отражение, поэтому старайся постоянно работать
Главное — сохранить молодость души на долгие годы, тогда легче будет понять этих юных,
прекрасных, искренних детей.
Итак, успешность классного руководителя, на мой взгляд, складывается из многого:
из психологического климата в школе,
из самочувствия учителя в плане здоровья, из обстановки в семье,
из взаимопонимания с детьми и еще многого чего.
Что же способствует успешности классного руководителя?
Во-первых, во взаимоотношениях с детьми, я считаю, должно быть меньше формализма,
а больше человеческого общения.
Во-вторых, стиль общения с детьми выбираю благожелательный и простосердечный.
Полагаю, что успешность учителя зависит от успешности учеников. А успешен ребенок,
когда ему хорошо, когда его поддерживают и учитель,
Ребенок самоценен, и я не формирую его как личность, а создаю условия для его развития.
Я не веду его, а иду рядом, а может быть чуточку впереди,
я принимаю его таким, каков он есть со всеми его недостатками.
Другой составляющей успешной деятельности классного руководителя считаю хорошую
осведомленность о семье, в которой растет ребенок и
тесную связь с родителями.
Здесь важно знать все: про здоровье ребенка, в каких условиях он живет, а также каковы его
отношения с родителями.
Есть еще один фактор, способствующий успешной деятельности классного руководителя –
это тесная связь с учителями, работающими в классе.
Ведь ему важно иметь информацию об отношении детей к учебе, к тому или иному предмету и,
если потребуется, совместно с учителями
разрабатывать меры воздействия на класс или отдельных учащихся.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
https://youtube.com/watch?v=K0px2wo-Y7c%3Frel%3D0
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«»Успешный классный руководитель» ( из опыта работы классного руководителя)»
Отчет классного руководителя 1 «Б» класса
по итогам работы 2021 — 2022 учебного года
Информация о классе:
Число обучающихся в классе 31 в т. ч. девочек — 13, мальчиков — 18
Число семей- 30 число детей — 70
Цель классного руководителя:
1. Формирование сплоченности в коллективе, сознательного отношения к учебе.
2. Создание условий для самовыражения, самореализации каждого ученика.
3. Формирование целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.
В 2021 – 2022 учебном году были поставлены следующие воспитательные задачи:
1. Содействие формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды.
2. Создание условий для успешной адаптации детей в школе, снижению школьной тревожности.
3. Воспитание здорового образа жизни.
4. Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей каждого ребенка.
В работе с классом применялись следующие формы работы:
-Отслеживание применения различного рода рекомендаций всеми участниками образовательного процесса
-Привлечение к самоуправлению через поручения, анализ и контроль
-Работа по профилактике правонарушений
-Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность через сотрудничество
Приоритетным направлением в работе с классом является:
Самый удачный классный час прошел по теме
-Классный час «Первый раз в первый класс!!!»
— Классный час «Беслан ».
— Классный час «День космонавтики».
— Классный час «Прощание с Букварем»
Участие класса в мероприятиях школы, города, края и т.д.:
Вовлечение родителей во внеурочную деятельность:
Целью моего сотрудничества с родителями является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности учащихся, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей.
Сотворчество осуществляется по следующим:
оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников.
Достаточно хорошо организована работа родительского комитета. Но немногие родители с охотой участвуют в различных акциях. Считаю, что необходимо продолжить работу, именно в этом виде деятельности.
Выводы: можно увидеть во всей работе отчетливо реализуется идея сотрудничества, она способствует обогащению жизни детей, содействует формированию благоприятного морально – психологического климата в детском коллективе, укрепляет и развивает отношения «Педагог-ученик», «Ученик-родитель», «Педагог-родитель». Такая работа способствует достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе. За этот год накоплен положительный опыт осуществления взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса. Можно отметить формирование уже осознанного и самостоятельного отношения некоторых учащихся к учебной и внеучебной деятельности, наличие заинтересованного участия в жизни класса и школы, положительное отношение к процессу обучения и воспитания.
Показателями достижения таких результатов являются наличие интереса у определенной группы учащихся ко всем видам деятельности, неравнодушное отношение к процессу и результатам учебной и внеучебной деятельности, активность участия во всех предложенных мероприятиях. К положительным результатам можно отнести наладившиеся отношения сотрудничества и заинтересованного взаимодействия с многими родителями класса. В силу низкой материальной состоятельности большей части родителей западает посещение кружков. Необходимо вести просветительскую работу в этом направлении.
На последующий период работы необходимо активизировать работу родителей, продолжить совместное планирование и реализацию классных дел, продолжить работу по улучшению социометрической структуры класса, повышению уровня коллективных взаимоотношений в нем, развивать навыки коллективной творческой деятельности для создания условий для личностного развития и социализации учащихся.
Необходимо продолжить работу по созданию атмосферы добра, взаимопонимания в классе и в школьном пространстве в целом; над повышением уровня культуры поведения; учить общению друг с другом, с учителями, со взрослыми людьми. Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся.
В целом воспитательная работа в 1 классе многоплановая и разносторонняя. Анализ воспитательной работы в классе показывает, что в организации внеклассных мероприятий с учащимися, работе с родителями выбраны правильно формы и методы сотрудничества.
Подпись классного руководителя___________/Маслова Н. А./
Анализ работы классного руководителя с родителями и учащимися 9 класса за 2017-2018 учебный год.
Классный руководитель: Линникова Елена Александровна.
В начале года были поставлены следующие задачи:
-Улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.
— Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины.
— Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.
— Продолжить работу по сплочению классного коллектива.
— Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.
1. Характеристика класса На начало учебного года в классе обучается 5 человек: девочек – 3 человека, мальчиков – 2 человека. Работоспособность класса хорошая. Дети любознательны и общительны. На контакт со взрослыми идут легко. Все дети учатся в меру своих возможностей. Дисциплина в классе удовлетворительная, порой приходится сдерживать на некоторых уроках. Контроль за успеваемостью ведет классный руководитель, организовывается взаимоконтроль по проверке домашнего задания, своевременно проверяются дневники, выставляются отметки. Пропуски уроков, конечно, присутствуют, но они по уважительной причине, есть в классе очень болезненные дети, которые периодически проходят курс лечения (Летов И., Сурская В.). Считаю, что в классе ученический коллектив сформирован. Группировок отрицательного характера нет. Учащиеся дружат, общаются по интересам. Отношения между ними в основном доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь.
2. Уровень сплоченности коллектива . Все учащиеся класса по мере своих способностей всегда готовы принять участие в делах класса. Воспитательная работа в классе ведется на основе системно-ролевого подхода. Планируется и осуществляется работа по шести направлениям. Основными формами работы с детьми стали классные часы, праздники, викторины, конкурсы, соревнования, беседы. В классных делах принимают участие все учащиеся. При их проведении функции организатора и координатора исполняются учениками, т.к. ребята уже в состоянии самостоятельно создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение, а учитель их поддерживает. Ребята, видя поддержку учителя, берутся за дело и стараются выполнить его. Воспитанию сознательной любви к Родине, уважение к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны способствовало проведение классного часа для учащихся, с их участием. За 2017 – 2018 учебный год были проведены классные часы: «Моя малая Родина», «Быть умным модно»часы, посвящённые Дню памяти погибших детей в Беслане, «Толерантность как нравственная культура» , « Труд красит человека» , « Красота вокруг нас»,
«Ульяновск-столица авиастроения», часы, посвящённые Победе в битве за Москву, «Знаменитые защитники Отечества. Подвиг героев» , «Победа входит в каждый дом»,
часы профориентации на предприятиях. Город Ульяновск. (ОАО «Ульяновское конструкторское бюро приборостроения», ОАО «Утёс», ОАО «Элегант», ЗАО «Авиастар-СП»).
Беседы: «13-я годовщина трагедии Беслана», «Я шагаю по улице», «Труд как социально- психологическая реальность», « Тропинка к своему Я », «Отношение современной молодежи к религии и нравственности», «С книгой к истокам духовности: духовно-нравственное воспитание».
3. Спортивные соревнования: — «День здоровья» ,Веселые старты «Прощай, зима!». Все мероприятия, проведенные для учащихся, способствовали сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных и творческих способностей учащихся, формировали эстетические вкусы, прививали навыки культуры общения, обогащали знания ребят.
4. Работа с родителями. За 2017 – 2018 учебный год проведено 5 родительских собраний на тему : «Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ребенка», «Трудный ребенок. Какой он?», «Анализ учебной работы учащихся 9 классов» , « Склонности и интересы подростков в выборе профессии» ,« Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам ».
В основном все родители посещают собрания. Кто по каким -либо причинам не может прийти на собрание подходят к классному руководителю в индивидуальном порядке. В состав родительского комитета входит: Бакаева Н.А., оказывала помощь в течение года ,и другие родители тоже помогали в организации учебного процесса, в подготовке газет к праздникам, с удовольствием посещали мероприятия, подготовленные ребятами.
Было проведено 8 родительских лекториев: «Подросток в мире вредных привычек», «Культурные ценности семьи и их значение для ребенка», «Семейный климат», «Значение общения в развитии личностных качеств ребенка», « Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка», « Духовно -нравственные основы семьи и народные традиции в семейном воспитании», « Любите детей такими, какие они есть », « Интернет как средство информации и общения. Опасности Интернета. Как научить школьника сделать компьютер другом и помощником».
5. Анализ организации с педагогическим коллективом
Воспитательное взаимодействие осуществлялось с учителями-предметниками, которые оказывали помощь в учёбе. Проводились беседы с учителями-предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнение домашних заданий
6. Анализ индивидуальной работы с учащимися
В течение 2017-2018 учебного года проводился ежедневный контроль посещаемости учеников с отметкой в журнале учёта, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями.
Проводились индивидуальные беседы с учащимися, допускающими пропуски занятий без уважительной причины (Летов И.). Беседы с учащимися, нарушающими внутренний распорядок школы (Летов И.).
Индивидуальная профилактическая работа проводилась в форме бесед, привлечения к выполнению посильных поручений, вовлечение в различные виды положительной деятельности (секции, классные мероприятия) с целью наблюдения за учебной активностью и поведением, выявление уровня самооценки и составление плана самовоспитания, индивидуальных бесед.
7. Общие выводы.
В целом воспитательная работа в 9 классе была многоплановой и разносторонней. Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало дальнейшему формированию коллектива. В целом можно признать совместную работу учителя, родителей, ученического коллектива удовлетворительной.
об утверждении тем проектных работ и руководителей 2022.docxКлинкова,курсовая на тему Формы и методы организации внекласснойТехника вязания крючком. Практические работы..docxПример дипломной работы (10).pdfПравила выполнения контрольной работы (1).pdfТитульный лист контрольной работы.docxКурсовые работы 22-23.docxСтруктура большой работы.docxТема 5.1. Организация индивидуальной работы с детьми .pdfМетодологическое сопровождение молодого специалиста в организаци
Cправка по итогам анализа работы классных руководителейза 2021/22 учебный год
В соответствии с планом внутришкольного контроля МБОУ «Средняя школа № 1» на 2021/22 учебный год проведен анализ работы классных руководителей 1–11-х классов за учебный год.
Цель анализа: определение качества воспитательной работы классных руководителей и степени реализации планов воспитательной работы с классами за 2021/22 учебный год.
Анализ работы классных руководителей построен на основе данных:
Классные руководители осуществляли свою деятельность в соответствии с рабочей программой воспитания и календарными планами воспитательной работы НОО, ООО и СОО на 2021/22 учебный год. На основании календарных планов воспитательной работы НОО, ООО и СОО классные руководители разработали свои рабочие документы: планы воспитательной работы с классами.
Классные руководители строили воспитательную работу с классами в соответствии с методической темой школы: «Создание условий для формирования личности творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить и уважать других».
Целью воспитательной работы школыи классных руководителей является создание условий для личностного развития школьников, проявляющееся:
В 2021/22 учебном году в школе обучалось 15 классов, работу с которыми осуществляли 15 педагогов.
Ф. И. О.
Педагогический стаж, лет
без категории/соответствие занимаемой должности
1. Анализ документации классных руководителей
Согласно Методическим рекомендациям по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях, и положению о классном руководстве МБОУ СОШ № 1, классные руководители обязаны вести следующие документы:
План воспитательной работы
Журналы ПДД, ППБ, ОТ и ТБ
Социальный паспорт класса
Протоколы родительских собраний
Протоколы заседаний родительского комитета
Копилка методических разработок
вновь прибывшему ученику Семенову Алексею
2. Анализ качества реализации планов воспитательной работы с классами
Классными руководителями в течение 2021/22 учебного года использовались различные формы работы с обучающимися и их родителями:
Участие обучающихся 1–4-х классов в ключевых школьных делахУчастие обучающихся 5–11-х классов в ключевых школьных делахУчастие в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах различных уровней
Количество участников по ступеням образования
Победители и призеры
Внеурочная деятельность ведется по следующим направлениям:
Ф. И. О. педагога
Общее количество обучающихся
Работа с учениками группы риска и их родителями
На внутришкольном учете, по данным на начало 2021/22 учебного года, состояло 6 обучающихся, на конец – 3 обучающихся:
Классные руководители указанных выше обучающихся осуществляли работу в соответствии с планами индивидуальной профилактической работы с учениками, своевременно проводили индивидуальные беседы, встречи, консультации с детьми и их родителями.
В течение 2021/22 учебного года проведено четыре заседания Совета профилактики школы в очном формате.
В условиях очного и дистанционного обучения классные руководители регулярно отслеживали и фиксировали пропуски дистанционных уроков обучающимися группы риска и проводили своевременную работу по предотвращению пропусков и пробелов в успеваемости как с обучающимися, так и с их родителями.
В течение 2021/22 учебного года проведено по четыре родительских собрания в каждом классе, всего 99 родительских собраний. В условиях сложившейся эпидемиологической обстановки все родительские собрания были проведены в дистанционном формате.
Тематика классных родительских собраний разнообразна и соответствует возрасту и психологическим особенностям обучающихся.
Наиболее интересными и полезными были собрания:
Классные руководители осуществляли индивидуальную работу с родителями: очные и онлайн-консультации, беседы.
Участие классов в работе волонтерского отряда «Дари добро» (модуль «Волонтерство»)
Количество участников уровня НОО
Количество участников уровня ООО
Количество участников уровня СОО
Работа школьного методического объединения классных руководителей
Школьное методическое объединение классных руководителей в 2021/22 году работало над темой «Совершенствование форм и методов воспитания через повышение педагогического мастерства классных руководителей». Проведено четыре заседания ШМО согласно плану работы на 2021/22 учебный год.
3. Анализ качества работы классных руководителей по результатам анкетирования обучающихся и их родителей
Качество работы классного руководителя по результатам анкетирования обучающихся 1–11-х классов и их родителей (в таблице по каждому критерию указан средний балл).
1 «Б» кл.
2 «А» кл.
авторитетом у большинства учеников вашего класса
Средняя оценка по школе
учитель начальных классов МОУ “СОШ № 61”, г.Саратов
«Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализации ФГОС третьего поколения»
«Роль классного руководителяв системе воспитания школьников
Мы все родом из детства. Вспоминая детство, каждый взрослый человек часто воспроизводит события, связанные с его жизнью в школьные годы. Добрая память остается о том педагоге, с которым были радостные минуты общения, который помогал в решении проблем, в выборе жизненного пути, был интересной личностью. Чаще всего – это классный руководитель. Он действительно ближе всех стоит к ребенку в педагогическом коллективе школы.
Вспоминая детство, каждый из нас часто воспроизводит события, связанные с жизнью в школьные годы. Добрая память осталась о том педагоге, с которым связаны радостные минуты общения, который помогал в решении личностных проблем, в выборе жизненного пути, был интересной личностью
Воспитание – это не набор неких действий и операций, которым педагога можно обучить и совершая которые он гарантированно достигает успеха, а деятельность, которую педагог должен выстраивать сам, определяя ее цели, насыщая ценностями, подбирая методы и средства, сообразуя с имеющимися условиями, рефлексируя процесс этой деятельности.
Деятельность современного классного руководителя является важнейшим звеном в воспитательной системе учебного заведения, основным механизмом реализации индивидуального подхода к воспитанникам. Обусловлена она современными задачами, которые ставят перед учебным заведением мировое сообщество, государство, родители, – максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости, раскрытие его талантов и создание условий для нормального духовного, умственного, физического совершенства.
Классный руководитель прогнозирует, анализирует, организует, сотрудничает, контролирует повседневную жизнь и деятельность учащихся своего класса. Современный классный руководитель в своей деятельности применяет не только известные формы воспитательной работы, но и включает в свою практику новые формы работы с ученическим коллективом. Формы работы определяются исходя из педагогической ситуации. Количество форм бесконечно: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, общественно полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг и т.д.
Каким же должен быть современный классный руководитель? Какова его роль в современном воспитательном процессе?
Настоящий классный руководитель, владеющий технологией своей деятельности, – это мудрый воспитатель, который умеет видеть в каждом своем воспитаннике личность неповторимую, уникальную; который глубоко изучает каждого учащегося на основе педагогической диагностики, гармонизирует отношения с ним, способствует формированию детского коллектива, базируясь на личностно ориентированном подходе.
Классный руководитель проектирует воспитательную систему класса вместе с детьми с учетом их интересов, способностей, пожеланий, взаимодействует с родителями, учитывает этнокультурные условия среды.
В настоящее время классный руководитель идет в ногу со временем, он методически и психологически подкован, владеет знаниями по теории и методике воспитательной работы, хорошо разбирается в трудовом законодательстве, а также умеет ориентироваться в основных нормативных документах. Классный руководитель интересуется вопросами, волнующими современную молодежь, изучает новинки информационных технологий. Кроме того, классный руководитель хорошо знает инфраструктуру города, в котором он живет и работает, это помогает организовывать внеклассную работу. Регулярно повышает свою квалификацию, посещая и участвуя в тематических секциях, семинарах и конференциях.
Мечта любого классного руководителя – создать единый дружный коллектив. Работа классного руководителя будет более эффективна, если ее осуществлять систематически и всегда помнить, что есть мощное орудие – коллектив детей, ученика воспитывает дух коллектива.
Итак, классный руководитель призван быть связующим звеном между учеником, педагогами, родителями, социумом, а зачастую и между самими детьми..
Классный руководитель изучает индивидуальность учащихся, процесс их адаптации и интеграции в микро- и макросоциуме. Классный руководитель координирует связь педагога-психолога с родителями. При поддержке психолога классный руководитель анализирует развитие коллектива класса, определяя познавательные, творческие способности и возможности воспитанников, помогая ребенку определиться в выборе будущей профессии.
Большое значение в деятельности классного руководителя имеет сотрудничество с учителями-предметниками. Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы образования детей для расширения познавательных, творческих способностей своих воспитанников.
Классный руководитель способствует включению школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях дополнительного образования.
В организации внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятий классный руководитель активно взаимодействует с педагогом-организатором. При поддержке педагога-организатора классный руководитель привлекает к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность.
Классный руководитель также должен тесно взаимодействовать с социальным педагогом, призванным быть посредником между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся Сотрудничая с библиотекарем, классный руководитель расширяет круг чтения обучающихся, способствует формированию у них культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.
В своей работе классный руководитель постоянно заботится о здоровье своих воспитанников, используя информацию, получаемую от медицинских работников образовательного учреждения.
Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка. Классный руководитель привлекает родителей к участию в воспитательном процессе в образовательном учреждении, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и дома. При этом важнейшей задачей остается актуализация содержания воспитательной деятельности, способствующей эмоциональному развитию обучающегося, его речи, интеллекта.
Особое место в деятельности классного руководителя занимает классный час – форма организации процесса непосредственного общения педагога и воспитанников, в ходе которого могут подниматься и решаться важные моральные, нравственные и этические проблемы.
Одним из самых сложных компонентов деятельности классного руководителя является обеспечение обратной связи. Это и в методическом, и психологическом смысле довольно сложная процедура.
Таким образом, для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса.
В условиях модернизации российского образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России значительно, введения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, возрастают воспитательные функции школы, призванной создать условия для достижения главной цели воспитания – само актуализации личности растущего человека. При обновлении содержания и организации педагогического процесса главным направлением становится воспитание.
Ориентируясь на формирование личности обучающегося, признание ее ценности и необходимости для современного общества, нам нужно помнить, что она формируется личностью самого учителя.
Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя.
В условиях реализации новых образовательных стандартов классному руководителю отведена роль сопровождающего и поддерживающего ребенка в образовательном процессе. Его деятельность должна способствовать формированию инновационного поведения учащихся, создавать условия для проявления инновационной активности детей.
Актуальной становится социальная деятельность классного руководителя, направленная на формирование гражданской идентичности с целью консолидации общества, снижение рисков социально-психологической напряженности в детском коллективе, достижения социального равенства отдельных личностей с разными стартовыми возможностями.
Основные результаты воспитания определяются постановкой и решением ключевых задач личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития детей по направлениям деятельности классного руководителя.
Модель организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов
ФГОС – конвенциональная норма организации образовательного процесса. Внеурочная деятельность учащихся – обязательная часть образовательного процесса. Учет запроса и удовлетворенности родителей организацией внеурочной деятельности учащихся. Деятельность классного руководителя в реализации направлений внеурочной деятельности (ведение кружковой работы, проектная деятельность учащихся).
Взаимосвязь в реализации классным руководителем направлений внеурочной деятельности учащихся и направлений Программы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников.
Проводится оценка результативности воспитательной деятельности классного руководителя по критериям мониторинга оценивания (культурный уровень учащихся, создание благоприятного психологического климата, взаимодействие с родительской общественностью. . Взаимодействие с родителями – критерий эффективности воспитательной работы классного руководителя. Ведение блога – эффективная форма взаимодействия классного руководителя с родителями.
Кодекс чести учителя
Только глубокий интерес учителя к ученикам, изучение их индивидуальных способностей, гуманное отношение к ним, забота об их духовности и физическом развитии позволяют сделать учебно-воспитательный процесс сознательным и целенаправленным.
Основополагающие принципы работы преподавателей:
– сделать человека способным жить полной жизнью – вот твоя обязанность;
– стремись стать совершенным учителем, соединяя в себе любовь к делу и к ученикам;
– учить имеет право лишь тот, кто сам постоянно учится;
– лучшее средство быть любимым детьми – самому любить их;
– хороший пример старших – лучший проводник нравственных начал в ученической среде. Будь во всём примером для учеников;
– опыт и профессионализм, смелость и поиск – составные творчества учителя;
– относись к себе критически. Чаще подводи итоги своей работы. В оценках стремись к объективности;
– относись к окружающим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе;
– воспитанного человека может воспитать только воспитанный человек;
– не забывай, что принятая тобой обязанность.
Классный руководитель играет главную роль в воспитательном процессе. Но просто так, на пустом месте и ничего не делая, не вкладывая душу, ничего не получится. Что для этого необходимо, я думаю, сегодня мы все вместе определили. И если мы будем руководствоваться этими принципами, то многие наши проблемы будут решены.
Ребенок – горящий факел! Это, то живое пламя, горючим материалом которого является тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое сотрудничество, сотоварищество, содружество. И регулирует это пламя классный руководитель. От него зависит, потухнет факел или будет гореть все ярче и ярче. И главная роль классного руководителя – поддерживать огонь в каждом ребенке.
ДОКЛАД НА ТЕМУ:
«Роль классного руководителяв системе воспитания школьников в условиях реализации ФГОС третьего поколения»
