Перспективный план по национальному региональному компоненту
Данный материал будет полезен для воспитателей, при написании плана по региональному компоненту Ставропольского края.
Цели: Формирование у детей знаний о родном крае, о достопримечательностях нашей станице, знакомство с традициями, праздниками, бытом нашего народа.
1. Беседа на тему: «Что такое детский сад?» — Воспитывать в детях дружелюбное отношение друг к другу, желание играть вместе, общаться и дружить.
2. Беседа на тему: «Моя улица» — Дать детям понятие о том, что каждая улица имеет свое название; закрепить значение слова «адрес».
1. Рассматривание иллюстраций на тему: «Осень золотая» — Развивать у детей интерес к родной природе, её красоте.
2. Прогулка-экскурсия «Приметы осени» — Сформировать у детей представление об осени как времени года, сделать акцент на красоте и разнообразии родной природы; учить узнавать разные породы деревьев по листьям.
1. Заучивание потешки: «Наш козёл» — Знакомить с народным фольклором.
2. Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?» — Рассказать о профессиях людей в станице, месте их работы.
1. Знакомство с русскими костюмами. людей — Познакомить детей с народной культурой, живущих в станице.
2. Рассматривание фотографий с изображением знаменитых мест станицы. — Знакомить детей с достопримечательностями нашей станицы.
1. Народная игрушка – матрёшка. — Познакомить с русской народной игрушкой- матрёшкой как символом русского народного искусства.
1. « Зимующие птицы» — Закрепить знания детей о зимующих птицах.
2. Русская народная игра «Жмурки» — Знакомить детей с народными играми, помочь детям через игру понять особенности национальной культуры людей.
1 Праздник народов России «Пасха»- Познакомить детей с народным праздником.
2. Знакомство с русской народной игрой «Ручеёк»- Учить детей играть в игры с правилами, вызывать интерес к народным играм.
1. Прослушивание русских народных песен.-Продолжать знакомство с русским народным творчеством
1. Прогулка – экскурсия «Приметы весны» — Продолжать учить детей находить признаки весны.
по реализации регионального компонента в средней группе
В дошкольном образовании как первой ступени формирования и становления личности ребенка важным компонентом содержания обучения и воспитания является национально-
региональный компонент. Образовательные области регионального компонента согласуются с требованиями федерального компонента и реализуются посредством интеграции регионального компонента в общую структуру федерального компонента. Наиболее общими сферами, определяющими структуру образовательного пространства, являются — природа, социум, культура. Это способствует пробуждению в детях национального самосознания, воспитанию чувства уважения к другим нациям, обучению основным правилам поведения в обществе, воспитывает у детей сознательную любовь к родному краю как части великой Родины – России, связывает воспитание с жизнью, помогает формировать нравственные понятия и чувства на основе своего края.
Задачи по ознакомлению с родным краем:
— расширять и углублять представления и знания воспитанников о Курском крае, его истории, достопримечательностях;
— учить видеть историю вокруг себя (в домах, которые нас окружают, предметах быта, названиях улиц);
— развивать нравственно-патриотические качества: гордость, гуманизм, желание сохранять и приумножать богатства родного края, воспитывать уважение к труду людей;
— сохранять духовно-нравственное здоровье детей, приобщать их к нравственным и духовным ценностям православной культуры;
— воспитывать любовь к Родине, родному краю, природе через непосредственное общение с ней, восприятие её красоты и многообразия;
— вовлекать родителей в образовательный процесс для совместной работы по изучению родного края.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/475832-perspektivnoe-planirovanie-po-realizacii-regi
Перспективный план по региональному компоненту
во второй младшей группе
Цели и задачи:
«До свидания, лето, здравствуй, детский сад ».
1. «Папа, мама, я — дружная семья»
Беседа «Наш любимый детский сад»
Формировать первичные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.
Вовлечение детей в жизнь группы, знакомство с ее названием, символикой, традициями.
1. Яркие осенние листья.
2. Рассматривание иллюстраций на тему: «Осень золотая».
Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней. Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).
Октябрь «Я моя семья»
Формировать у ребят представления о семье, воспитывать интерес к членам семьи. Подвести детей к пониманию, что такое семья, старшие заботятся о младших, младшие помогают старшим.
Формировать представления у детей о профессиях родителей, месте их работы.
«Мой дом, мое село»
1. « Мое родное село»
2. Совместное рисование родителей и детей на тему: «Дом, в котором я живу».
Формировать представления о семье и своем месте в ней, побуждать называть членов семьи, род их занятий.
Дать элементарные представления о родном селе. Подвести к пониманию, что в селе много улиц, разных машин. Закреплять знание домашнего адреса, воспитывать любовь к своему дому, улице, селу.
Ноябрь «Мир вокруг нас»
1. Мои любимые вещи.
2. Наш участок. Мы гуляем.
Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, книжки, мебель, посуда, одежда, обувь), которые мы используем в домашних условиях.
Формировать представления о пространстве участка (расположение, оборудование, природные объекты: название, назначение). Закреплять правила безопасного поведения на прогулке и во время подвижных игр.
Уточнить и обогатить представления детей о новогоднем празднике, учить рассматривать елку и отвечать на вопросы по ходу рассматривания, привлечь детей к ее украшению.
Формировать представления детей о традициях предстоящего праздника (чтение стихов у елки, приход Деда Мороза и Снегурочки, дарение подарков).
Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).
Обобщить представление детей о зиме; учить устанавливать связи и закономерности в природе; закреплять представления о жизни животных в лесу, о зимующих птицах, их приспособленности к зимнему периоду; воспитывать заботливое отношение к ним.
«День Защитника Отечества»
Формирование начальных представлений об армии, о том, что мальчики должны быть сильными и ловкими, формировать понятие: мужчина – защитник. Знакомить с некоторыми военными профессиями (пограничник, лётчик, моряк), расширять словарный запас.
Воспитывать любовь и уважение к близким и родным людям, желание заботиться о них, помогать. Познакомить с трудом мам и бабушек.
Расширить представление о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и т.д.). Знакомить детей с народными промыслами. Продолжить знакомить с устным народным творчеством. Формировать патриотические чувства, интерес к русскому прикладному искусству.
1. К нам пришла весна – красна.
2. В мире животных.
Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада); расширять знания о домашних животных и птицах, об уходе за ними; знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.
2. Во саду, ли в огороде.
Формировать представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Воспитывать бережное отношение к природе, умение видеть красоту летней природы.
Содержание образовательной деятельности детей
Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности детей
Воспитывать интерес к народному слову и образам произведений фольклора.
Учить называть город, в котором живут дети.
Воспитывать любовь к родному краю, месту, где ты родился.
Слушание колыбельных песен.
Беседа на тему: «Мой любимый город».
Прослушивание песен о родном крае.
Подвижная игра «Огуречик – огуречик»
Картины и иллюстрации об осени,
прослушивание колыбельных песен,
ободки для игры, книги с русским народным творчеством.
Воспитывать интерес к народному быту и изделиям декоративно-прикладного искусства.
Побуждать интерес к конструированию, знакомить с названием своей улицы.
Способствовать расширению элементарных представлений детей о народных праздниках.
Дать детям представление о животных, населяющих леса родного края.
Прививать интерес к русским народным играм.
Рассматривание народной игрушки «Матрёшка».
Конструирование «Улица города».
Беседа на тему: «Кто живёт в лесу?».
Народная игра «Капуста».
Народная игрушка «Матрёшка», иллюстрации, картинки матрёшки,
иллюстрации и фото животного мира Уральского региона ( насекомые, птицы, звери), ободки для игр.
Приучать детей к слушанию народных потешек
Закреплять интерес к народному быту и изделиям декоративно-прикладного искусства
Учить различать виды транспорта, формировать представление о том, что такое малая родина.
Воспитывать в детях дружелюбное отношение друг к другу, желание играть вместе, общаться, дружить
Вызвать интерес к народным играм, играть дружно не зависимо от национальности.
Заучивание потешек «Котик-коток», «Кошка Мурка», «Сорока-Ворона».
Рисование «Узор на платке»
Транспорт родного города.
«У медведя во бору»
Книги с русским народным творчеством,
краски, альбомы, кисти,
детского сада, ободки для игр, нетрадиционный материал для рисования.
Познакомить детей с особенностями дымковской игрушки
Продолжать знакомить с русским народным творчеством.
Расширять представления о зимних природных явлениях Урала, приспособленности человека к жизни зимой.
Закрепить знания детей о сказке, ее героях, познакомить с народным костюмом.
Продолжать знакомить с народными играми, побуждать принимать активное участие в них.
Беседа «Дымковская игрушка».
Рисование: «Снег кружится».
Беседа на тему: «Зима в родном городе».
Просмотр сказки «Гуси-лебеди».
Подвижная игра «Каравай»
Игрушки, поделки, рисунки дымковских игрушек, книги с народными сказками,
иллюстрации и фото о зиме, краски, альбом, кисти, нетрадиционный материал для рисования.
Способствовать расширению элементарных представлений детей об уральских художниках
Развивать интерес к русским народным сказкам и рисованию.
Познакомить детей с зимующими птицами средней полосы.
Продолжать знакомить детей с русским фольклором, воспитывать любовь к Родине.
Продолжать прививать интерес к русским народным играм.
Рассматривание картин художников Урала.
Рисование: «Мы рисуем сказку».
Беседа на тему: «Зимующие птицы нашей области».
Кукольный спектакль «Репка».
Иллюстрации, фото картин художников Урала, зимующих птиц, краски, альбом, кисти, нетрадиционный материал для рисования, костюмы, ободки, оборудование для ряженья и игр.
Знакомство детей с историей прошлого родного города.
Закреплять знание домашнего адреса, воспитывать любовь к своему дому, улице, городу.
Познакомить детей с русскими народными инструментами, вызывать желание играть на инструментах.
Знакомить с русским народным фольклором. Воспитывать интерес к народному творчеству.
Беседа «Город в котором я живу».
Знакомство с народными музыкальными инструментами.
Чтение народных пословиц и поговорок.
Инструменты для самостоятельного музыцирования, народные костюмы Южного Урала, книжки-малышки,
ободки для игры, иллюстрации и фото, презентация о городе.
Развитие эмоциональной отзывчивости на красоту природы Южного Урала. Воспитывать бережное отношение к природе.
Познакомить детей с гимном России.
Учить видеть красоту родной природы. Воспитывать любовь к малой родине.
Учить детей чувствовать, понимать язык стихов.
Воспитывать интерес к чтению книг.
Познакомить детей с русскими традициями и праздниками, побуждать принимать активное участие в них.
Беседа «Наступила весна».
Прослушивание гимна России.
Рассматривание фотоальбома «Природа родного края»
Иллюстрации о весне, фонотека, картинки растительного мира Уральского региона (деревья, кустарники, травы, грибы и др.), книги о природе Урала, народные костюмы.
Учить детей слушать авторские произведения, понимать их.
Познакомить детей с декоративно-прикладным искусством родного края.
Знакомство и воспитание любви к родному городу
Знакомить с русскими народными сказками через мультипликацию.
Чтение стихотворений поэтов Урала.
Аппликация «Красивая тарелка».
Рассматривание достопримечательностей города.
Серия мультфильмов «Город самоцветов».
Книги поэтов Урала, краски, альбомы, кисти, нетрадиционный материал для рисования, фонотека, ободки для игры, выкладывание изображений из камушков.
Содействовать проявлению инициативности и желанию принимать участие в традициях города и горожан, культурных мероприятий.
Продолжать знакомить детей с декоративно-прикладным искусством родного края.
Продолжать знакомить с временем года « Весна». Формировать интерес к ближайшему окружению – детскому саду, помочь лучше узнать и полюбить его.
Продолжать знакомить с русским народным фольклором. Воспитывать интерес к народному творчеству.
Знакомство с хороводной игрой, побуждать принимать активное участие в них.
Праздник «День Победы».
Лепка «Дымковская игрушка».
Беседа «Весна на участке детского сада».
Разучивание песенок и потешек «Дождик, дождик лей, лей».
Игра « Дуб-дубок».
Альбом с иллюстрациями о празднике победы, игрушки, иллюстрации дымковской игрушки, глина, пластилин для лепки, картинки о весне, фонотека, книжки-малышки, ободки для игры, мелки для самостоятельного рисования на асфальте.
на 2015 – 2016 учебный год.
Картотека игр — бесед с региональным компонентом
Цель: формировать умение и знание детей называть свой домашний адрес, поселок, улицу.
«Наш детский сад ».
закрепить знаний детей о детском саде, о работниках дет сада. Какие обязанности они выполняют. Где находятся группа, столовая, и т.д. . Закрепить умение ориентироваться по плану в пространстве
фотографии и иллюстрации детского сада, работников детского сада.
По фотографиям и иллюстрациям дети узнают и рассказывают о работниках дет.сада .
Выявить знания детей о нашей Родине, ее столице
воспитатель показывает иллюстрации и картины, задает вопросы.
«Малая Родина ». Выявить знания детей о своей Малой Родине, об истории нашего поселка, памятниках и достопримечательностях
воспитатель показывает иллюстрации и картины, залает вопросы.
«Расскажи о своей семье»Сформировать представление о себе как о члене семьи. Показать значение семьи в жизни человека. Формировать желание рассказывать о членах своей семьи, гордиться ими, любить их. Фотоальбом , составленный совместно с родителями с семейными фотографиями с генеалогическим древом семьи
«Найти флаг Челябинской области»
способствовать закреплению знания флага своей страны, закрепить основные цвета флага, что они обозначают?
;картинки с изображением разных флагов
Ход игры : среди предложенных флагов найти нужный
Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.
мячик, картинки и иллюстрации с изображением благородных поступков.
: Детям предлагается перечислить благородные поступки по отношению к девочкам (женщинам) и мальчикам (мужчинам).
Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость, уважение друг к другу, желание помочь друг другу.
сюжетные картинки, на которых изображены разные ситуации: ребенок толкнул другого, ребенок поднял упавшую вещь, ребенок жалеет другого ребенка, и т.д.
. Воспитатель показывает карточку и предлагает рассказать ребенка, что изображено.
«Путешествие по городу»
: знакомить с родным городом, с достопримечательностями города, с памятниками культуры .
: альбом фотографий родного города, иллюстрации и открытки с изображением достопримечательностей города
: Воспитатель показывает детям фотографии достопримечательностей города.
«Где находится памятник?»
знакомить детей с памятниками, учить ориентироваться в родном городе
: Воспитатель демонстрирует детям изображения памятников, просит рассказать, где установлен этот памятник.
: знакомить детей с главой .
: Воспитатель показывает портрет , называет кто изображен.
Закрепить знания детей о своем поселке, об зданиях, построенных в ближайшем окружении детского сада
: фотографии и иллюстрации
Ход работы : По фотографиям и иллюстрациям дети узнают и рассказывают о своем поселке, об зданиях, построенных в ближайшем окружении детского сада
дети, передавая друг другу мяч, быстро называют фамилию, имя, отчество мамы и папы.
развивать чувство времени у детей.
: Взрослый предлагает детям выслушав предложения, определить, какого времени оно касается (настоящего или прошлого). Если прошлого, то дети показывают руками сзади себя – было когда-то, если же предложения касается настоящего, то дети разводят руками.
«Путешествие по планете Земля»
Закрепить знания детей о том, что Земля — планета шарообразной формы (используя глобус). Показать какие движения Земля совершает (вращение вокруг себя, вокруг Солнца). Помочь детям найти на глобусе воду Воспитывать в детях интерес к изучению Земли, на которой мы живем — как к планете.
глобус, карты мира, картинки и иллюстрации с изображением планеты.
«Узнай по описанию кто это »
закрепить, зная детей о животном мире родного края. Прививать любовь к Родному краю, к Родине
: Картинки и иллюстрации с изображением животного мира .
: Воспитатель описывает животное , дети отгадывают
«У кого какой домик »
: закрепить, зная детей о животном мире родного края. Пояснить, что животные тоже имеют право на жильё и неприкосновенность жилища
картинки и иллюстрации с изображением жилища животных .
: Медведю – берлога
Белке – дупло
«С какого дерева листок»
: закрепить знания детей о природе родного края., закрепить умение образовывать относительные прилагательные (береза –березовый, дуб – дубовый и т. д.)
Картинки и иллюстрации с изображением деревьев и кустарников и листьев
: Воспитатель показывает картинки с изображением листка, затем дерева.
: закрепить знания детей о лекарственных растениях родного края; о правильном использовании их в лечебных целях.
гербарий, картотека лечебных трав
: Воспитатель показывает картинку с изображением лечебной травы , дети отгадывают . Рассказывает о ее целебных свойствах
расная книга »
знакомить с « Красной книгой». Прививать любовь к родине, родному краю , чувство ответственности
: иллюстрации «Красная книга»
картинку с изображением редких животных и растений.
«Из чего построен дом»
совершенствовать знания строительных материалах, о том из чего строях жилище человека , умение логически мыслить , закреплять умение образовывать имя прилагательное.
Изображение разных жилищ человека
: стекло- стеклянный,
«Жилое – Нежилое»
: закрепить знания детей, что здания бывают – жилыми и нежилыми. В жилых проживают люди; в нежилых расположены организации, подсобные помещения и т.п.
картинки и иллюстрации с изображением разных строений
: Воспитатель предлагает определить жилое или не жилое помещение
: совершенствовать речь детей как средства общения, воспитывать дружеские взаимоотношения. Закреплять умение образовывать уменьшительно-ласкательные слова .знакомить с разными именами .
воспитывать уважительное, заботливое отношение к близким людям, друг к другу, развивает коммуникативные способности
Ведущий говорит детям: «Каждый из нас что-то или кого-то любит, всем людям присуще это чувство. Я люблю свою семью, свою работу, люблю вас. Расскажите, а кого или что вы любите». Дети рассказывают о своих чувствах и привязанностях.
«Подбери наряд кукле»
знакомить с национальной одеждой, прививать интерес к национальной культуре., любовь к Родине, Родному краю
кукла, национальные костюмы для куклы, картинки и иллюстрации с изображением народных костюмов»
Дети одевают куклу в национальную одежду
обобщить представление детей о том, что в окружающем мире многие предметы изготовлены человеком из материалов природного или искусственного происхождения (применяя различные материалы, человек изучает и использует их свойства). Воспитывать познавательную активность. Закрепить умения образовывать слова прилагательные.
Картинки и изображения предметов обихода
знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к казахским традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.
разрезные картинки с изображениями народных промыслов
Дети собирают картинки из разрезных фрагментов.
«На суше, в небе, по воде, под водой (транспорт)»
Совершенствование грамматического строя речи, закрепление в речи предлогов .
Материал : картинки с изображением транспорта
Ход игры : Воспитатель просит детей назвать маленькие картинки, а потом найти место для каждой из них на большой картине и составить
Какие праздники ты знаешь ?»
Развивать у детей сообразительность,, память, закрепить знания о праздниках, (народные, государственные, религиозные) закреплять правила поведения в общественных местах.
картинки и иллюстрации с изображением праздников, открытки к разным праздникам.
Воспитатель начинает рассказ о том что праздники бывают разные, показывает карточки и открытки. Предлагает подобрать карточку с праздником, а к ней тематическую открытку.
Закрепить знания детей о жилище человека., о том из чего они сделаны, Прививать любовь к родному дому, Родине, .
картинки и иллюстрации с изображением жилища человека
На суше, в небе, по воде, под водой (животный мир )»
Материал : картинки животного мира
Ход игры : Воспитатель просит детей назвать маленькие картинки, а потом найти место для каждой из них на большой картине и составить предложение
«Кому что нужно для работы?»
Цель: Формировать умение логическое мышление память . Закреплять знания о профессиях людей.карточки с изображением людей разных профессий.
Повару — поварешка.
«Кто что делает?»
формировать навык на подбор глаголов к существительным. Развивать речь, логическое мышление, память
карточки с изображением людей разных профессий. Повар — варит, жарит и т. д.
Природа и человек»
закрепить знания детей о том что создано человеком и что дает человеку природа. Формировать навыки бережного отношения к природе
: картинки и иллюстрации по теме.
Ход игры: Воспитатель проводит беседу , и предлагает рассказать что сделано человеком,, а что природой и как человек использует природу для того чтобы людям лучше жилось.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей №8 «Зоряночка»
МБДОУ детского сада № 8
________ Месикова С. Ю.
«31» августа 2022 год
2 младшей группы
г. Ессентуки 2022-2023г
Образовательная область «Познавательное развитие» предполагает формирование у дошкольников первичных представлений о малой Родине и Отечестве, социокультурных ценностей нашего народа, об отечественных традициях.
Современные исследования в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают региональный компонент. При этом акцент делается на воспитании любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.
Культура — как сосредоточение человеческих ценностей, передаваемых от старших поколений к младшим, остается понимаемой всеми людьми независимо от принадлежности к той или иной нации или к социальной группе.
Сегодня становится возможным на деле осуществить «связь времён», внести в воспитание детей разнообразные элементы культуры. Одной из важных задач воспитания детей является приобщение их к духовным истокам бытия, развития интереса к своим корням.
Педагогический аспект культуры понимается не только как возрождение и воссоздание традиций народов, населяющих Ставропольский край, но и как приобщение нового поколения к системе культурных ценностей народа и своей семьи. Наверное, самый благородный путь – возрождение забытых национальных ценностей. К счастью, детство – то время, когда возможно подлинное искреннее погружение в истоки национальной культуры.
Раннему приобщению к культуре родного края, духовно-нравственным и социокультурным ценностям, познанию его прошлого и настоящего посвящена наша работа.
В соответствии с требованиями к организации образовательного процесса в ДОУ, направленного на развитие детской личности, мы придаем особое значение таким формам организации жизнедеятельности дошкольника, как его самостоятельная деятельность (художественная, двигательная, речевая, игровая, трудовая, исследовательская и др.) и индивидуальная работа с ним.
В совместной деятельности используем разнообразные формы работы: занятия, беседы, игры (дидактические, подвижные, творческие), экскурсии в музеи, к памятникам города; целевые прогулки, наблюдения, показ спектаклей и сказок, чтение детской литературы, художественный труд, выставки детского творчества, праздничные мероприятия.
Мы исходим из того, что эффективное приобщение дошкольников к культуре Ставропольского края происходит при условии, когда оно естественно вплетается в жизнь группы и связывается с детскими интересами и желаниями. Мы считаем, что развитие интереса к культуре и традициям Ставропольского края будет эффективным при соблюдении следующих условий:
— создание развивающей предметно-пространственной среды;
— организация систематического образовательного процесса с использованием наглядного материала;
— тесное взаимодействие с семьей.
Чтобы сформировать у ребенка чувство любви к Родине, необходимо воспитывать у него эмоционально-положительные отношения к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей природы, поощрять желание узнавать больше об особенностях родного края.
Для решения этих задач мы стараемся дать детям географические и природоведческие представления о Ставропольском крае, об истории края, культуре и традициях народов, населяющих его.
Целью реализации программы регионального компонента является процесс, который предполагает
Организацию интеллектуальной, эмоциональной активности как оптимального варианта нравственно-патриотического и духовного воспитания дошкольников, на примере ближнего природного и социального окружения ознакомления дошкольников с окружающим миром, помочь осознать своё место в нём.
– расширение и углубление знаний воспитанников по краеведению, достопримечательностях города, социальным навыкам;
– развитие интеллекта ребенка, формирование наглядно-образного мышления, повышение качеств духовно-нравственного, патриотического воспитания подрастающего поколения;
– знакомство с проблемами экологии и охраны природы, охраны памятников истории, культуры.
-формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому семье, детскому саду, городу;
-формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;
-формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней;
-воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего
народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям.)
для эффективной реализации культурной направленности регионального компонента дошкольного образования:
Формы подведения реализации работы по региональному компоненту:– наблюдения за природными и общественными явлениями, происходящими в родном городе;
– интерактивные экскурсии в лес, парк, на речку, озеро, на рабочие места родителей; в учебные заведения; по историческим и достопримечательным местам;
– рассказы воспитателя об интересных исторических и современных событиях, фактах в жизни родного города (края);
– чтение познавательной и художественной литературы;
– рассматривание открыток, фотоальбомов, иллюстраций в книгах о Ставропольском крае; карты Ставропольского края;
– беседы с детьми;
– составление гербариев;
– создание коллекций, экспериментов;
– встречи с интересными людьми (писателями, художниками, композиторами, старожилами и т.п.), проживающими в родном городе;
– литературные вечера;
– игры-путешествия, дидактические игры;
– изобразительная, художественно-продуктивная деятельность;
– участие в озеленении территории детского сада;
– участие в праздниках города.
освоения регионального компонента.
– Любознательный, активный.
Задает вопросы поискового характера. Интересуется новым неизвестным в окружающем мире. Называет и показывает Ставропольский край, г. Ессентуки на карте, отмечает их уникальность. Отгадывает описательные загадки о предметах и объектах природы. Узнает на картинках и называет растения – эндемики, первоцветы, растения, занесенные в Красную книгу.
Проявляет устойчивый интерес к познанию уникальной экосистемы города Ессентуки. Уважает труд взрослых разных профессий по охране природы. Вместе со взрослыми выполняет доступные природоохранные задания. Откликается на эмоции близких людей и друзей, сопереживает персонажам легенд, историй, рассказов. Мотивирует свое отношение к городу и его районам.
– Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Отражает знания о городе Ессентуки, в небольших связных рассказах, в выразительной, музыкально-театрализованной деятельности. Составляет несложные рассказы с помощью иллюстраций. Способен решать интеллектуальные и личностные задания, адекватные возрасту.
Устанавливает связи между растительным и животным миром с помощью наглядной модели.
– Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.
– Имеет первичные представления о себе, семье, обществе, и природе.
– Может делать несложные «открытия» в процессе познания растительного и животного мира родного города, района. Самостоятельно выполняет пошаговую инструкцию взрослого, при затруднении обращается за помощью к взрослому.
Таким образом, цель внедрения в дошкольных образовательных учреждениях Регионального компонента в образовательной программе по ФГОС направлен на воспитание эмоциональных и духовных ценностей, положительного отношения к культурным традициям народов, которые проживают на территории региона, создание толерантного отношения к представителям других национальностей.
Развивающая среда представлена в группе
-материал данной тематики размещен в папках передвижках
-подготовлены альбомы и презентации.- подобрана необходимая художественная литература (сказки, загадки, сборники стихов, журналы, книги и картины, рассказывающие о жизни предков, научно-публицистическая литература, имеются иллюстрации с изображением растений и животных, пейзажей, сборники музыкальных произведений.)
Перспективное планирование в средней группе по региональному компоненту
Разработка материалов для работы с детьми по региональному компоненту в средней группе в которые входят беседы, рассматривание иллюстраций (картин) , чтение художественной литературы, игры, праздники, выставки, знакомство с народной игрушкой и значимыми объектами регионального окружения.
План работы в средней группе №6 на 2018 — 19 гг.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/360937-perspektivnoe-planirovanie-v-srednej-gruppe-p
Также вас может заинтересовать
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по реализации национально-регионального компонента во второй младшей группе «Где мы живем?»
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по реализации национально-регионального компонента во второй младшей группе «Где мы живем?»
• Продолжать формировать представления о городе Саранске.
• Пробуждать интерес к вышивке, учить узнавать её характерные особенности. Обращать внимание детей на выразительные средства элементов мордовского орнамента (цвет, форму).
• Прививать интерес к мордовскому языку, музыкальному искусству.
• Продолжать знакомить детей с мордовскими народными играми.
Воспитательные
• Воспитывать чувство гордости и любви к родному городу.
• Воспитывать доброжелательное отношение в общении с детьми и воспитателем.
Развивающие
• Развивать двигательную активность, физические качества: выносливость и ловкость.
• Развивать у детей умение быть организованными, поддерживать дружеские взаимоотношения. Учить находить нужное решение путем совместного обсуждения. Развивать социальные навыки: умение работать коллективно, договариваться, учитывать мнение партнера.
Конспект НОД по реализации национально-регионального компонента во второй младшей группе «Где мы живем?»
Провела:воспитатель высшей квалификационной категории Юрина О. И.
Цель: Продолжать воспитывать любовь к родному городу Саранску.
Продолжать формировать представления о городе Саранске.
Пробуждать интерес к вышивке, учить узнавать её характерные особенности. Обращать внимание детей на выразительные средства элементов мордовского орнамента (цвет, форму).
Развивать двигательную активность, физические качества: выносливость и ловкость.
Развивать у детей умение быть организованными, поддерживать дружеские взаимоотношения. Учить находить нужное решение путем совместного обсуждения. Развивать социальные навыки: умение работать коллективно, договариваться, учитывать мнение партнера.
Социально — коммуникативное развитие
Методические приемы: рассказ, беседа, художественное слово, использование видео – аудиозаписей, сюрпризный момент.
Игровой: «Кубик – рубик», «Осторожно, огонь», «Горшочек».
Материалы: иллюстрации с изображением достопримечательностей города Саранск, картинки с изображением домов с соломенной, деревянной, железной крышами, кукла «Мордовочка», кубик-рубик, магнитная доска.
На доске вывешены иллюстрации с изображением достопримечательностей г. Саранска, на столе выложены книги о Мордовии.
-Ребята, покажите свои ладошки. Потрите их друг о друга.
Что вы чувствуете?
-Это тепло ваших добрых рук и добрых сердец. Давайте подарим тепло своих ладоней друзьям:
Утром рано мы встаем,
Город видим за окном.
Он проснулся, он живёт,
Нас на улицу зовёт.
Мы живём, мы растём,
В нашем городе родном.
(Дети садятся на стульчики).
— Ребята, у нас сегодня необычное занятие, в группу к нам пришла необычная гостья. ( Появляется кукла «Мордовочка» в национальном костюме.). Это мордовочка Алдуня.
Алдуня: — Шумбратадо, эйкакшт!
-Ребята. Кто догадался, что сказала Алдуня?
— А как она позоровалась?
(На мордовском языке)
— правильно. Ребята, Алдуня поздоровалась с вами на мордовском языке. Давайте мы тоже с ней поздороваемся
— Давайте рассмотрим повнимательней наряд нашей гостьи. Посмотрите на ее необычное платье, на головной убор, который покрывает ее голову, украшения на шеи. Скажите, вам нравится этот необычный костюм?
— Вы видели такие костюмы раньше? (ответы детей).
— Ваши мамы носят такие платья? (ответы детей).
— Нет, мамы так уже не одеваются. Ребята это не просто красивый костюм, это национальный мордовский костюм, в таких костюмах ходили ваши прабабушки.
— Скажите мне ребята, а знаете ли, вы где мы живем? (ответы детей).
— Мы живем с вами в Республике Мордовия. В красивом городе – Саранске! Саранск — культурная столица Республики Мордовия. В нашем городе живут мордва, русские, татары и люди других национальностей. Саранск один из лучших городов России.
А Алдуня пришла к нам в гости, чтоб посмотреть хорошо ли вы знаете город в котором мы живем. А хорошо ли вы знаете свой город?
(Показ картиннок достопримечательностей города Саранска).
— А сейчас мы поиграем в игру «Всё ли верно?».
Послушайте и определите все ли я сказала правильно: если «да» — хлопайте в ладоши, если «нет» — топайте ногами.
Игра «Всё ли верно?»
1. В нашем городе много детских садов и школ? (Хлопают)
2. По нашему городу ездят автобусы? (Хлопают)
3. В нашем городе есть большое и теплое море? (Топают)
4. В нашем городе есть памятник А. С. Пушкину? (Хлопают)
5. В нашем городе есть зоопарк? (Хлопают)
6. Наш город называется Москва? (Топают)
7. В нашем городе живут хорошие и добрые люди? (Хлопают)
— А вы знаете, чем отличается город от деревни?
(В городах большие многоэтажные дома, в деревне маленькие одноэтажные)
В городах много улиц, дорог по которым ездят машины, троллейбусы, автобусы, а в деревне только машины и их мало.)
— А Саранск — это город или деревня?
(Саранск – город)
— Правильно. Саранск – город.
— А сейчас мы немного погуляем по нашему городу
По Саранску мы гуляем – дети шагают на месте.
Мы свой город изучаем – поворот головы: вправо – влево.
Справа есть высокий дом — поднимают правую руку.
Обойдём его кругом – поворот вокруг себя.
Слева домик ниже — левую руку вниз.
Подойдём к нему поближе — шагают на месте.
Ну, а это сад родной, очень весело нам в нем — руки «куполом» над головой и приседают.
-Немного отдохнули и продолжим нашу прогулку по городу.
Мордовский народ – это очень древний народ. Когда-то давно Саранск был крепостью, а потом уездным городом. И жизнь наших прабабушек и прадедушек была совсем другой, ни как у нас. Наши прабабушки, и прадедушки жили в сёлах и деревнях. Вместо многоэтажных каменных домов стояли деревянные дома. Дома строились из дерева, а некоторые крыши были покрыты камышом или соломой (картинки)
— Ребята, как вы думаете, какая опасность подстерегала людей в таких домах? (быстро возникал пожар, потому что солома быстро загорается; с одного дома пламя перекидывается на другой дом)
Игра «Осторожно, огонь!»
— Перед вами 3 дома: у одного крыша покрыта соломой, у второго – деревом, а у третьего – железная крыша. Поставьте огонек на тот дом, в котором пожар может загореться быстрее всего.
— Молодцы, ребята!
— Ребята, раньше в одном доме жило много людей. Дружно, весело и интересно жили наши предки. Уважали старых и любили малых. В свободное время водили хороводы, веселились, играли.
— Ребята, а мы с вами тоже умеем играть в мордовские игры.
— А вы знаете мордовскую народную игру «Горшочки»?
— А давайте поиграем!
-А вы знаете, как нужно играть, чтобы игра приносила радость, а не синяки и обиды?
(Правила игры: дети делятся на пары, один из пары горшочек, другой хозяин, тот кто остался без пары, покупатель. Покупатель выбирает себе горшочек и спрашивает у хозяина: -Продашь свой горшок. Хозяин отвечает: Продам
После этих слов оба дотрагиваются руками до горшочка, а остальные считают: вейке (один), кавто (два), колмо (три) чийть (беги). Дети бегут навстречу друг другу. Тот, кто первый прибежит и дотронется до головы горшка, тот и — хозяин, а другой становится покупателем.
(после игры дети сели)
— Это было раньше, а сейчас вместо деревянных домов выросли красивые каменные здания. Наш город расцветает и меняется с каждым днем. Сейчас я вам предлагаю еще раз вспомнить по каким красивым местам мы сегодня с вами гуляли. У меня в руках кубик — рубик. Он не простой, а с картинками. Вы бросаете куб и называете, что выпало.
— Молодцы, вы правильно отвечали.
— Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? (о городе в котором мы живем)
— Как называется наш город? (Саранск)
— Саранск наш родной город. Это наша Родина. Здесь мы родились и живем.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442627-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat
