ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ ГИС СОЛО
На чтение 34 мин. Просмотров 7 Опубликовано

______ уч. год

Итоговая таблица сформированности предметных умений по литературному чтению 1 класс ФИ ____________________________________

_______ уч. год

Итоговая таблица сформированности предметных умений по математике

ФИ _____________________________________________ Класс ____________

Итоговая таблица сформированности предметных умений по русскому языку

ФИ _____________________________________________ Класс ____________

ействий ( итог года) 1 класс

ФИ ребёнка ___________________________________ Класс __________ _______ уч. год

Таблица требований. Русский язык. 1 класс. Тема (ы

(при успешном выполнении задания в графу соответствующего умения ставится 2 балла, если задание не выполнено – 0 баллов, если выполнено 50 % – 1 балл)

Показатели (русский язык)

Таблица требований. Литературное чтение. 1 класс. Тема (ы

(при успешном выполнении задания в графу соответствующего умения ставится 2 балла, если задание не выполнено – 0 баллов, если выполнено 50 % – 1 балл)

Показатели (литературное чтение)

Таблица требований. Математика. 1 класс. Тема (ы

(при успешном выполнении задания в графу соответствующего умения ставится 2 балла, если задание не выполнено – ставится 0 баллов, если выполнено 50% – 1 балл)

Показатели ( математика)

Таблица требований. Окружающий мир. 1 класс. Тема (ы

(при успешном выполнении задания в графу соответствующего умения ставится 2 балла, если задание не выполнено – ставится 0 баллов, если выполнено 50% – 1 балл)

Показатели (окружающий мир)

Таблица требований. Технология. 1 класс. Тема (ы

(при успешном выполнении задания в графу соответствующего умения ставится 2 балла, если задание не выполнено – ставится 0 баллов , если выполнено 50% – 1 балл)

МАЛЫШ У СЕБЯ ДОМА

Жил-был маленький автомобильчик. Он был такой крохотный, что хозяин звал его просто — Малыш.  Малыш жил в гараже.  Если хозяину нужно было куда-нибудь ехать, он приходил за ним в гараж. Малыш очень любил ездить.

— Фррррр! — фыркал он от радости, когда хозяин нажимал на стартер. — Фррррр! Шуга, шуга, шуга, шуга, шуг-шуг-шуг-шуг-шуг!

А потом хозяин нажимал на гудок, и Малыш в восторге вскрикивал: «Банг!», да так громко, что пауки на потолке разбегались в разные стороны.

По ночам Малыш дремал в гараже, а хозяин уходил спать к себе домой.

А Малыш никогда не разговаривал, если оставался один. Но ему не было скучно. По ночам серые мышки вылезали из подполья и забирались в кузов автомобильчика. Сперва они прыгали на подножку, а оттуда через открытую дверцу на сиденье. У мышей были крошечные лапки, которые ужасно щекотали. Один раз Малышу было так щекотно, что ему захотелось вскрикнуть: «Банг!» Но он промолчал. Ведь он не мог без помощи хозяина кричать «Банг!».

Мышки любили Малыша, потому что у него на переднем сиденье всегда было много вкусных крошек от печенья. Хозяин обычно съедал свой завтрак в машине и ронял крошки.

Как-то вечером, когда мышки пришли поесть, Малыш заметил кота. Кот почуял запах мышей и пробрался в гараж.

Малышу ужасно захотелось крикнуть: «Берегитесь мышки! Здесь кот!»

Но он не мог. Он хотел крикнуть коту «Брысь!» и тоже не мог.

Кот, неслышно ступая мягкими лапами, ходил вокруг машины и нервно шевелил кончиком хвоста.

«Ох, — подумал Малыш, — бедные вы мои мышки!»

— Банг! — вскрикнул громко Малыш.

— Ой! — испугался кот и полетел кувырком вниз.

— Бежим! — пискнули мышки и кинулись в нору.

Кот злобно завертел хвостом и выполз из гаража.

Малыш остался один. « Я рад, что кот не поймал мышек, — думал он. — Мышки — мои друзья. Я их спас».  Потом он заснул, и ему снились подвиги.

Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

Умеет приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя изученных); раскрыть особенности их внешнего вида и жизни;

Умеет распознавать деревья своей местности по листьям; различать сосну и ель;

Умеет называть недели, времена года;

Оценивать характер взаимоотношений

Умеет бережно относится к окружающему миру

Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

Умеет приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя изученных); раскрыть особенности их внешнего вида и жизни;

Умеет распознавать деревья своей местности по листьям; различать сосну и ель;

  Умеет называть недели, времена года;

Умеет бережно относиться  к окружающему миру

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы.

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных

Умеет правильно задавать вопросы об окружающем мире;

Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

Умеет приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя изученных); раскрыть особенности их внешнего вида и жизни;

Умеет распознавать деревья своей местности по листьям; различать сосну и ель;

Умеет называть недели, времена года;

Умеет узнавать государственную символику, знать свою родину

Умеет применять правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, школе, в лесу)

Умеет бережно относиться к окружающему миру

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы.

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах(семья, общество сверстников)

Пишет без искажений строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах.

Пишет без искажений  строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

Стартовая предметная диагностика 1 класс

Перед выполнением работы настройте детей, что это не контрольная работа, а их старт в школьной жизни, точка отсчета их дальнейших достижений и успехов.

Время выполнения каждого задания 1-2 минуты. В процессе выполнения заданий не торопите детей. После выполнения каждых 10 заданий рекомендуется проведение физкультминутки.

Арифметика. Числа и вычисления.

Задание № 1

У Кати был день рождения. На рисунке про свой день рождения она изобразила торт со свечками. Посчитай свечки и напиши ручкой это число в рамочке.

Задание № 2

Отсчитай с начала ряда семь мишек и проведи ручкой вертикальную черту.

Задание № 3

Найди и обведи ручкой четвёртый и предпоследний в этом ряду кубик.

Задание № 4

Найди на часах цифру 5 и обведи ее ручкой.

Задание № 5

Сколько тебе лет? Напиши ручкой это число в рамочке.

Задание № 6

Дорисуй в ряд еще два шарика. Посчитай, сколько всего стало шариков и запиши это число в рамочке.

Задание № 7

Поставь галочку в рамке под самым длинным карандашом.

Задание № 8

В задании изображены две банки с огурцами. Поставь галочку в рамке под банкой, где огурцов больше.

Задание № 9

Перед вами фотографии, где изображена природа в разное время года. Какое время года наступит после осени? Найди такую фотографию и поставь галочку в рамке под ней.

Задание № 10

Нарисуй круг слева от куклы.

Задание № 11

Нарисуй треугольник под куклой.

Задание № 12

Проводи кошку в домик. Спустись с кошкой вниз на пять клеточек и поверни направо, пройди еще четыре клеточки и ты с кошкой в домике.

Работа с данными

Задание № 13

Мама, папа, Вова и Катя собирали орехи. Сколько каждый из них собрал орехов изображено над фотографиями. Кто собрал орехов больше всех? Отметь галочкой в рамке.

Задание № 14

Кто собрал орехов меньше всех? Отметь галочкой в рамке.

Задание № 15

Закрась красным карандашом столько кружков, сколько ножек у муравья.

Задание № 16

Найди букву К и отметь ее галочкой в рамке под этой буквой.

Задание № 17

Соедини линией картинку животного и схему слова, обозначающую название этого животного.

Задание № 18

Напиши в рамке своё имя как умеешь.

Задание № 19

В задании несколько картинок, где изображены буквы, числа, слова. Найди картинки со словами и отметь их галочкой в рамке.

Чтение и развитие речи

Задание № 20

Поставь галочки в рамку под изображением тех животных, название которых начинается с буквы, расположенной в центре.

Задание № 21

Найди иллюстрацию к сказке «Колобок » и отметь галочкой в рамке.

Задание № 22

Найди предмет, в названии которого три слога и отметь галочкой в рамке.

Задание № 23

Учитель вслух читает слова на слайде презентации и на них указывает.

Отметь галочкой карточку, где написано слово, которым прощаются.

Окружающий мир. Человек и общество.

Задание № 24

Найди и отметь открытку, которую можно подарить на День Победы.

Задание № 25

Найди картинки с изображением фантастических, выдуманных животных.

Задание № 26

Найди фотографию, где изображены ребята, которые делают что-то зимой

и отметь галочкой в рамке.

Окружающий мир. Природа.

Задание № 27

Найди три фотографии, где изображены птицы

и отметь галочками в рамках.

Задание № 28

Найди фотографию, где изображены горы и отметь галочкой в рамке.

Задание № 29

Найди три фотографии, где изображены дикие животные

и отметь галочками в рамках.

Входная комплексная работа 1 класс

Задание № 1

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Задание № 2

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Задание № 3

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Задание № 4

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Задание № 5

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Задание № 7

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Задание № 8

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Задание № 9

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Задание № 10 и Задание № 11

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Задание № 12

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Задание № 13 и Задание № 14

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Задание № 15

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Задание № 16

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Задание № 17

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Задание № 18

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Задание № 19

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Задание № 20

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ


ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ



Задание № 21









Задание № 22






Задание № 23


Задание № 24









Задание № 25








Задание № 26






Задание № 27















Задание № 28





Задание № 29










Результат стартовой предметной диагностики

Ученика (цы) 1 « ____ » класса ________________________________________________________________

Сентябрь, 20—— г

Таблица результатов стартовой предметной диагностики первоклассника

Класс 1 « »

Примечание. Если задание правильно выполнено, то за это задание — 1 балл, если не выполнил или выполнил не правильно — 0 баллов. В таких заданиях, например как № 29, 1 балл ставится только за
правильно найденных ответа

Подпись учителя _____________________

Дата _____сентября 20___г.

Про ГИС СОЛО:  РАСПИСАНИЕ ОГЭ 2022 ГОДА

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области  «Специальная (коррекционная) школа № 4  г. Иркутска»

Мониторинг сформированности базовых учебных действий (БУД) и предметных умений обучающихся

за I полугодие 2018-2019 учебного года

Составила: Притчина Елена Анатольевна

2018-2019 учебный год

Наиболее точным измерительным инструментом для отслеживания и оценки процесса развития базовых учебных действий (БУД)
и предметных умений
 При организации педагогического процесса с обучающимися, имеющими интеллектуальные нарушения в развитии, их дальнейшей социальной адаптации необходимо определить уровень сформированности базовых учебных действий (БУД) и предметных умений. В связи с этим требуется специально организованное, коррекционно-направленное воспитание и обучение, строящееся с учетом имеющихся у обучающихся психических, физических и возрастных возможностей.

определить уровень сформированности базовых учебных действий
 и предметных умений
 на определенном этапе развития обучающихся в условиях реализации ФГОС.

  1. Обеспечение преемственности и единообразия в процедурах оценки качества результатов в условиях внедрения ФГОС.
  2. Апробация системы критериев и показателей уровня сформированности БУД и предметных умений на данном этапе обучения.
  3. Выявление и анализ факторов, способствующих формированию БУД и предметных умений.

 При проведении мониторинга учитывается: учебные возможности обучающихся; индивидуально-дифференцированный подход при его проведении.

Оценивая степень усвоения знаний по предметам, необходимо определить уровень возможностей каждого обучающегося, исходя из его потенциальных возможностей и структуры дефекта, согласно которому использовать определенные
 знаний по предметам и успешности его продвижения.

  1. Критерии оценивания успешности продвижения обучающихся

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. 



Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к получению ими образования по этому варианту программы.

  1. Шкала показателей уровней
  1. Сводная таблица критериев оценивания, баллов и показателей уровней
  1. Сформированность базовых учебных действий (БУД) и предметных умений

Общеразвивающие и корригирующие упражнения

На основании сравнения показателей делается вывод: все обучающиеся класса имеют минимальный уровень освоения общеразвивающих и корригирующих упражнений по предмету.

На основании сравнения показателей делается вывод: все обучающиеся класса имеют минимальный уровень освоения прикладных упражнений по предмету.

На основании сравнения показателей делается вывод: все обучающиеся класса имеют минимальный уровень освоения игровых упражнений по предмету.

Окружающий природный мир

На основании сравнения показателей делается вывод: класс в целом имеет минимальный уровень освоения знаний раздела «Временные представления» по предмету. В частности: 42.9% обучающихся имеют минимальный уровень и 57.1% обучающихся имеют достаточный уровень знаний.

На основании сравнения показателей делается вывод: класс в целом имеет достаточный уровень освоения знаний раздела «Растительный мир» по предмету. В частности: 28.6% обучающихся имеют минимальный уровень и 71.4% обучающихся имеют достаточный уровень знаний.

На основании сравнения показателей делается вывод: класс в целом имеет достаточный уровень освоения знаний раздела «Животный мир» по предмету. В частности: 28.6% обучающихся имеют минимальный уровень и 71.4% обучающихся имеют достаточный уровень знаний.

Окружающий социальный мир

На основании сравнения показателей делается вывод: класс в целом имеет достаточный уровень освоения знаний раздела «Школа» по предмету. В частности: 42.9% обучающихся имеют минимальный уровень и 57.1% обучающихся имеют достаточный уровень знаний.

Квартира, дом, двор

На основании сравнения показателей делается вывод: класс в целом имеет минимальный уровень освоения знаний раздела «Квартира, дом, двор» по предмету. В частности: 42.9% обучающихся имеют достаточный уровень и 57.1% обучающихся имеют минимальный уровень знаний.

На основании сравнения показателей делается вывод: класс в целом имеет минимальный уровень освоения знаний раздела «Предметы быта» по предмету. В частности: 42.9% обучающихся имеют минимальный уровень и 57.1% обучающихся имеют достаточный уровень знаний.

6. Итоговая таблица показателей усвоения знаний по учебным программам

 сравнительный анализ результатов мониторинга
 
сформированности базовых учебных действий (БУД) и предметных умений в I полугодии 2018-2019 учебного года показывает:
уровень овладения предметными результатами обучающимися 1
 класса (по трем учебным предметам) – минимальный.

Таким образом, для повышения к
ачества образования, которое осуществляется на основе координации деятельности обучающихся, в работе необходимо использовать современные педагогические технологии и формы организации образовательного процесса. Также, немаловажное значение для достижения положительной динамики имеет создание предметно-развивающей среды
 
в классе. Она  должна выстраиваться с учетом принципов дифференциации и индивидуализации, что будет способствовать объединению  обучающихся по уровням развития, способностям, интересам и склонностям, с учетом индивидуальных  особенностей: психофизических, эмоциональных, художественных, интеллектуальных.

  • Низкий  уровень усвоения обучающимися программного материала наблюдается по предмету «Адаптивная физкультура».
  • Поставить задачи на II полугодие 2018-2019 уч.г. по повышению качества усвоения обучающимися программного материала по учебным предметам.

предметных результатов учащегося

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Ежегодно с помощью диагностическ
их работ проводится мониторинг уровня сформир
ованности

предметных результатов

обучения по р
усскому яз
ыку, математ
ике, литер
атурному ч
тению:

—
входной
осущес
твляется
с
цель
ю
определе
ния
степе
ни
устойчив
ости
знан
ий
учащи
хся,
выявл
ения
причин
потери
знаний,

устранения пр
обелов в
процессе повтор
ения, прогнозирования в
озможности у
спешног
о обучения;

—
–

осуществляется

с
целью

отслеживания
д
инамики

обученност
и
учащихся,
коррекции

знаний
у

—
прово
дится
на
вы
ходе
из
началь
ной
шк
олы
с
целью

определе
ния
уровн
я
сфо ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
рмированн ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ости ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ЗУН, ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
о

тсле

живани

я

динамики о

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
бученности, п
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
рогнозирован
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
ии результат
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
ивности дальн

ейшего об


учения учащихс
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
я.

Оценка

пре ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

дметных ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

результат ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ов ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

пре ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

дусматр
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
ивает

выявлен


ие
уровня

достижения ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

обучающимис

я
планир
уемых

рез
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
ультатов
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
по

отдельным пр

едметам


с учетом
:

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ 1. Предметны ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

х знаний; ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

2. Действий с п
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
редметным со

держанием


.
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Объектом ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

оценки ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

предметных

результатов ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

служит

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
способность

обучающи

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
хся
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
решать

учебно ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

познавательные ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

и

учебно

В
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
числе

методов

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
оценки
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
предметных ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

результатов ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

можно

ис
пользовать
:

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
наблюдение,

тестирова


ние,
контрольный

опрос ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ (устный

и
письменный),
анализ

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
контрольног

о


задания,
собеседование

(индивидуаль ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ное, ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

группов ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ое),

анализ ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

исследоват
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
ельской

работы ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

учащихся ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

и ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

др.).
Данный
перечень
методов
далеко
не
исчерпывает
всего
возм
ожного
диапазона
диагност
ических
средств,

он может
быть дополнен
в зав
исимости
о
т
профиля и конк
ретного с
о
дер
жания
образовательн
ой пр
ограммы.
Возможн
ые уров
ни

освоения уче
бных действий
: базовый и
повышенный

Оценка дости
жения пре
дметных резул
ьтатов ведется
в ходе
текущего и
промежут
очного оце
нивания, так
же в х
оде

выполнения ит
оговых
проверочны
х работ.

Результаты
оценки, полученной
в
ходе текущего
и
промеж
уточного
оце
нивания фиксируются
в
л
и
ст
е оценки

Лист
оценки
предм
етных
результатов
представлен
в
виде
таблицы,
где
в
горизонтальных
колонках
внесены
все
учебные

умения,
которые ученик н
а
учится выполнять в
результате
изучения
учебного предмета
в
начальной школе.
Все
умения

представлен
ы на базовом
уровне и
повышенном (
предусмот
рен
о ФГ
ОС НОО).

По
мере
проведения
текущег
о
контрол
я
(наблюдение,

проверочные

работы,
практические ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
задани
я,
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
контрольн

ые

работы,

проблемные с

итуации и т.д.) з

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
аполняет
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
ся определе

нная ячейка зн

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
аком, п ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

редставленным в ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

виде бал ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

лов:


0 б. –

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
не научилс

я (не проявил


данное умен
ие)

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ 1 б. – ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

частично

научился (д
опускаются оши

бки при дем

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
онстраци

и умений)


2 б. –

в полно ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

й мере научился ( ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ярко дем ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

онстрирует в р

аботе данное ум
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
ение)
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Для
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
того, ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

чтобы ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

результаты ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

были ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

объективны

и
видна

динамика ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

формировани

я
предметн

ых

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
у
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
ме
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
ний,
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
конт

роль
можно ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

проводить

23 ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

раза.
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
Это
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
даст
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
возмож
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
ность

своевременно
устранить
пробел

в ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

знаниях ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

или

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
практичес

ких

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
умениях

ученика

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
и ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

видеть

уровень усвое

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
ния ученик
ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ
ом учебного м

атериала.

В результате, по
ка
ждому учебному предмету (в том числе и
отдельно
по р
азделу
этого предмета) можно судить о
на
личии

у ученика предм
етных з
наний и действ
ий с предмет
ным с
одержание
м.

1. Лист
индивидуальных
достиже
ний вв
ед
е
н для
более информат
и
вной
обратной связи
по повод
у результатов
обучения
ученика

между родителями,
учителями и учащимися.

2.
Лист
индивидуал
ьных
достижений
—

это
отдельный
л
ист,
на
котором
изображена
таблица,
фиксирующая
в
успешность

формируемых
основных нав
ыков и
умений
по литературн
ому чтению, р
усскому
языку, математик
е.

3. Листы инд
ивидуальных д
остижений офор
мляются учит
елем после
каждой четверт
и
.

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Нормативы по п
роверке техни
ки чтени
я (количество с
лов в мину
ту)

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ЛИСТ ИНДИВ
ИДУАЛЬНЫХ
ДОСТИЖЕ
НИЙ ПО ЛИТЕРАТУРНОМ
У

ЧТЕНИЮ

Формируемые н
авыки и умения

Допущены ошибки
: замена, иска
жение

Окончание слов
, орфографичес
кое чтение

Допущены ошибки
: способ постанов
ки логическо
го ударения

Несоблюдение необ
ходимых пауз при чтении

объяснять смысл наз
вания
произведения

составлять план п
роизведения

находить значения неп
онятных слов в словаре

отвечать на вопрос
ы по содержанию

пересказывать фра
гменты текста

Давать характеристи
ку героям п
роизведения

высказывать своё отно
шение к героям произведени
я

сочинять рассказ по ри
сунку,
репродукции картины худо
ж
ник
ов,

по серии иллюстр
аций к произ
ведению или на осн
ове личного

сочинять истории на з
аданную тему

выразительно читать и
учить наизусть стихотвор
ения

Читать по ролям лит
ерату
рное произведени
е

Творчески перес
казывает текст
(от лица героя, от а
втора),

Творчески перес
казывает текст от лиц
а героя

Создает иллюстрации,
диафильмы по содержани
ю произ
ведения

Работает в группе,
создавая инсц
енировки по произ
ведению,

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ЛИСТ ИНДИВ
ИДУАЛЬНЫХ
ДОСТИЖЕ
НИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫ
КУ.

Формируемые н
авыки и умения

участвовать в устном
общении н
а уроке (слушать с
обеседников,

говорить на обсу
ждаемую тему, с
облюдать основ
ные правила

различать устную и п
исьменную речь

различать диалогиче
скую речь; поним
ать особенности

отличать текст от на
бора не связ
анных друг с друг
ом

анализировать текст с н
арушенным порядком пред
ложений и

восстанавливать их по
следовательность в текст

читать вопросы
к повествов
ательному тексту,
находить на ни
х

ответы и грамотно их з
аписывать

составлять текст по ри
сунку, вопросам и опорным
слова

составлять текст по
ег
о н
ачалу и по его концу

понимать содержани
е читаемого т
ек
ст
а, замечать в нём

незнакомые слова
, находит
ь в нём новую для
себя информацию

Про ГИС СОЛО:  ТАЗОВ АНДРЕЙ СЕРГЕЕВИЧ 947 Й КОРПУС

для решения познав
ательной или коммуни
кативной
задачи;

понимать тему и г
лавную мысль текст
а, подбирать
к тексту

заголовок по его тем
е или главной мы
сли, находить части текста,

определять их посл
едовательность,
озаглавлив
ать части тек
ста

распознавать текст
ы разных тип
ов: описание, пов
ествовани
е,

письменно (после
коллектив
ной подготовки) подр
обно или

выборочно передават
ь содержание повествователь
ного текста,

предъявленного на
основе зри
тельного и слухов
ого восприяти
я,

сохраняя основны
е особенности т
екста образца;
грамотно

сочинять письма, позд
равительные открытки, о
бъявления и

другие небольшие т
ексты для кон
кретных ситуаций общения

составлять тексты п
овеств
овательного и опи
сательного хар
актера

на основе разных источ
ников (по н
аблюдени
ю, по сюжетному

рисунку, по репроду
к
циям картин
художни
ков, по заданным тем
е

и плану, опорным словам
, на свободную тему, по послови
це или

поговорке, творчес
кому вообра
жению и др.
);

понимать различие ме
жду звуками и бу
к
вами

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

характеризует звуки
:
гл
асные/согла
сные

—

—

—

—
парные
/непарные звонкие
и глухие

слове, правильно прои
зносить

определять спосо
бы обознач
ения буквами твёр
достимя
гкости

устанавливать соотн
ошение звуков
ого и буквенно
го состава в

словах с йотированн
ыми гласн
ыми е, ё, ю, я и мяг
ким з
наком —

показателем мяг
кости согласног
о звука: конь
ки, ёл
ка, мая

различать слово и сло
г
; определять
количество слогов в слове,

делить слова на
слоги;

определять ударный и
безударные сло
ги в слове

правильно называть
буквы в алфави
тном порядке

использовать знание
алфав
ита при работе со с
ловарям

определять фун
кцию мягкого зна
ка (ь) ка
к разделительного

применять знания
фонетическо
го материала при
использов
ании

подбирать синонимы и
антонимы к с
ловам разных

частей речи, уточ
нять их з
начение;

иметь представление о
б омонимах; приобретать оп
ыт различения

в предложениях и те
к
стах
омонимов

распознавать слова, упот
реблённые в прямом и переносном

значении (прост
ые случаи);

пользоваться слов
арями при решении
языков
ых и речевых зад
ач.

делить слова для п
еренос
а.

различать слово и п
редложение,
слово и слог,
слово и набор

буквосочетаний (
книга —
агник
)
;

различать предмет (п
ризнак, действ
ие) и слово, наз
ывающее этот

определять колич
ество слов в
предложении, вычленя
ть слова из

иметь представление о
синонимах и антонимах

распознавать среди пр
ед
л
оженных слов син
онимы и антон
имы

определять значени
е слова или уточнять с пом
ощь
ю «Толкового

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

находить в художеств
енном т
ексте слова, упот
реблённые в

переносном знач
ении, а также эм
оциональнооцен
очные слова,

эпитеты, сравнения
, олицетворени
я (без терминоло
гии);

оценивать уместно
сть употребления
э
тих с
лов в реч
и;

различать однокор
енные слова и различ
ные формы
одного и того

определять в слове
корень (прост
ые случаи), польз
уясь заданным

алгоритмом (памяткой
определения корня слова).

находить в словах с о
днознач
но выделяемыми мор
фемами

окончание, основу (пр
остые случаи), корень, прист
авку, суффикс;

образовывать слова с
помощью при
ставки (или суффикса),

осознавать значение н
овых слов.

находить в словах, (п
остфикс ся), соедин
ительные гласн
ые
в

находить корень в о
днокоренных слов
ах с чередов
анием

согласных в корне
;

узнавать сложные
слова (ти
па вездеход, вертолёт и
др.
),вы
делять

в них корни; находить
соединительные гласн
ые (интерфиксы
) в

сравнивать, класси
ф
ицир
овать слова по их составу
;

соотносить слова с пр
едъявляемыми к ним моделя
ми, выбирать из

предложенных слов
слово, соответствующее задан
ной модели,

составлять модель за
данного сл
ова

самостоятельно под
бирать слова
к заданной м
одели;

распознавать имен
а существ
ительные

определять грамм
атическ
ие признаки (род, чис
ло, падеж)

изменять имена сущ
ествительные п
о числам и падежам

распознавать имен
а прилагательные

находить начальну
ю форму и
мени прилагательн
ого

определять грамм
атическ
ие признаки (род, чис
ло, падеж)

изменять имена прила
г
ат
ельные по числам,
родам
(в

единственном числ
е), падежам (первое
представление)

определять начальн
ую (н
еопределённую)
форму гл
аголов (первое

различать глаголы, отв
ечающие на в
опросы что д
елать? и что

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

определять грамм
атическ
ие признаки глаго
ла —
форму времени,

число, род (в прош
едшем в
ремени),
лицо (в настоя
щем и будущем

изменять глаголы в на
стоящем и будущем времени
по лицам и

изменять глаголы в про
шедшем времени в един
ственном числе по

родам; иметь пре
дставлен
ие о возвратных г
лаголах;

распознавать личн
ые местои
мения (в начальной
форме),

определять грамм
атическ
ие признаки: лицо, ч
исло,
род (у

местоимений 3го лиц
а)

иметь представление о
склонении личных местоим
ений;

использовать личны
е местоимения
для устранения
неоправданных

узнавать имена числит
ельные (общее представлени
е)

распознавать количеств
енные и поря
дковые им
ена числительны
е

устанавливать отличи
е предлогов от приставок, з
начение частиц
ы

узнавать союзы и, а, но и
понимать их роль
в предложении

различать предло
жение, слов
осочетание и слово
;

выделять предло
жения из пот
ока устной и письмен
ной речи,

оформлять их границ
ы;

составлять предло
жения из
слов (в том числе из
слов, данных не
в

определять вид пред
ложени
й по цели высказыв
ания

(повествовательн
ые, вопросительны
е, побудител
ьные) и по

интонации (восклиц
ательные и невос
клицательные
), правильно

интонировать эти пре
дложения; составлят
ь такие
предложения;

различать понятия «ч
лены предлож
ения» и «части
речи»

находить главные (под
лежащее и с
казуемое) ч
лены предлож
ения

находить второстепенн
ые члены пре
дложения

устанавливать при помо
щи вопросов связь между с
ловами в

предложении; отра
жать её в схеме

отличать основу пр
едложения от слов
осочетания; в
ыд
елять в

разбирать предло
жение по ч
ленам предложения
: находить

грамматическу
ю основу (подле
ж
ащее и с
казуемое)
, ставить

вопросы к второстепенн
ым членам предложения, о
предел
ять,

какие из них поя
сняют подле
жащее или сказуемое,
или другие

второстепенные члены
, выделять из предложения
словосочетания

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

устанавливать в сл
овосочетании св
язь главного сл
ова с з
ависимым

при помощи вопросов

распознавать предло
жения с одноро
дными членам
и, находить в

них однородные чл
ены; и
спользовать интонаци
ю при

перечислении одноро
дных членов предложения

составлять предло
жения с одноро
дными членами
и использов
ать

их в речи; при состав
лении таких пре
дложений пользоваться

бессоюзной связ
ью и союзами
и, а, но

раздельное напис
ание слов
в предложении

Находить орфограмм
ы в словах

Использовать ор
фографический с
ловарь
(в учебни
ке) как

Применяет правила прав
описания
:

— проверяемые безударн
ые г
л
асные в корн
е

— парные по глухости
—

— написание гласных
и,а,у после
шипящих согла
сных

— написание предлогов
и пристав
ок

— написание сочетаний

— непроверяемые
гласные и согла
сные в корне
слова

— прописная буква в н
ачале пред
ложения, в им
енах собственн
ых

—

— разделительные мяг
к
ий
(
ь)

— разделительный тв
ёрдый з
нак (ъ)

— гласные и согласн
ые
в н
еизменяемых на письме пристав
ках и

— мягкий знак посл
е шипящих н
а конце имён суще
ствит
ельных 3

склонения (речь,
брошь, мышь)
;

— безударные род
овые оконч
ания имён прилаг
ательных;

— раздельное написани
е частицы не
с глаголами

— обнаруживать орф
ограммы по освоенн
ым опознавательным

признакам в указанн
ых учителем слова
х (
в о
бъ
ём
е изучаемого

— соединительные о и
е в слож
н
ых словах (самол
ёт, вездеход);

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

— в суффикса
х имён суще
ствительных
(ключик —
ключика,

замочек —
замочка
);

— безударные пад
ежные окончани
я имён существит
ельных (кроме

существительных н
а мя,ий
, ье, ия,

— мягкий знак (ь
) после шипя
щих на конце глаголов
в форме 2ого

лица единственно
го числа (читае
шь, пишешь);

— мягкий знак (ь
) в глагол
ах в сочетании ть
ся;

— безударные личные
окончания
глаголов;

— знаки препинания
в конце предл
ожения: точк
а, вопросительный

и восклицательный зна
ки;

— знаки препинания
(запятая) в п
редложениях с о
днородными

определять разновидност
и орфограмм и соотносит
ь их с

применять разные
способы пров
ерки правописани
я слов:

изменение формы с
лова, подбор о
днокоренных
слов,

использование орфо
г
ра
фического слова
ря

писать под диктовку
текс
т в соответствии
с изученными


списывать тек
ст

проверять собств
енный и предло
женный текст
, находить и

исправлять орфогр
афические и
пунктуационн
ые ошибки

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

ЛИСТ ИНДИВ
ИДУАЛЬНЫХ Д
О
СТ
ИЖЕНИЙ ПО МАТ
ЕМАТИКЕ

Формируемые н
авыки и умения

читать, записывать,
сравнив
ать и упорядочивать ч
исла в пре
делах

объяснять, как обр
азуются числа в ч
исловом ряд
у, знать место

числа 0; объяснять, к
ак образуют
ся числа второго
де
сятк
а из

одного десятка и нес
коль
ких единиц, и что о
бозначает ка
ждая

цифра в их записи
;

выполнять действия нум
ерационного

характера: 15 +
1, 18 – 1, 10 + 6, 12
10, 14

распознавать послед
овательность ч
исел, состав
ленную по

заданному правил
у; устанавли
вать правило, по
которому

составлена заданн
ая последовател
ьность чисел (
увеличение или

уменьшение числа н
а несколько единиц в пределах
20)
и

выполнять класси
фикацию чисел по
заданному ил
и

самостоятельно уст
ановленному п
ризнаку;

читать и записывать з
начения в
еличины длины, ис
пользуя

изученные единиц
ы измерени
я этой величины
(санти
метр,

дециметр) и соотно
шение межд
у ними: 1дм = 10
см

образовывать, назыв
ать, чит
ать, записывать чи
сла от 0 до 100;

образовывать, назыв
ать, чит
ать, записывать чи
сла от 0 до 1000;

сравнивать однозначн
ые, двузначные числа и запис
ывать

заменять двузначное с
уммой разрядных слагаем
ых

устанавливать за
кономерность –
правило,
по котор
ому составлена

Про ГИС СОЛО:  ЛЕНИНГРАД ЯНДЕКС

числовая последовате
льность (увеличение/уменьш
ение числа на

несколько единиц, ув
еличение/умен
ьше
ни
е числа в неско
льк
о
раз)

; продолжать ее или
восстанавлив
ать пропущенные
в ней числа

группировать чис
ла по заданному или с
амостоятельно

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

читать, записывать и
сра
в
нивать знач
ения величин, используя

изученные единиц
ы измерени
я этой величины
и соотношения

переводить одни единиц
ы в другие

читать, записывать и
сра
в
нивать знач
ения величины масс
ы,

используя изученные
единицы из
мерения этой вел
ичины

(килограмм, грамм
)
и соо
тношение межд
у ними: 1 кг =1
000 г

переводить мелкие
единицы масс
ы в более
крупные

образовывать, назыв
ать, чит
ать, записывать чи
сла от 0 до 100;

сравнивать числа
до 100 и з
аписывать резу
льтат сравнения;

выполнять сложение и в
ычитание вида 30 + 5, 35–

читать и записывать з
начения в
еличины длины, ис
пользуя

изученные единиц
ы измерени
я этой величины
(санти
метр,

дециметр, метр) и с
оотношени
я между ними:
1м = 100 см; 1 м = 1
0

дм; 1 дм = 10 см;

читать и записывать з
начение величины в
ремя, использ
уя

изученные единиц
ы измерени
я этой величины
(час, ми
нута) и

соотношение ме
жду ними: 1 ч = 6
0 мин; опреде
лять по часам

время с точность
ю до минуты;

записывать и испо
льзовать соотнош
ение между рублём и

копейкой: 1 р; = 100
к

образовывать, назыв
ать, чит
ать, записывать чи
сла от100 до 1000;

сравнивать трехзначны
е числа и записывать резу
льтат сравнения;

заменять трехзначное чи
сло суммой разрядных сла
гаемых

заменять мелкие едини
цы
счета крупными и нао
борот

читать, записывать и
сра
в
нивать знач
ения величины площ
ади,

используя изученные
единицы из
мерения этой ве
личин
ы

(квадратный санти
метр, к
вадратный дециметр,
квадратный мет
р),

и соотношения м
ежду ними
: 1 дм2 = 100 см2, 1 м
2 = 100 дм2

переводить одни единиц
ы площади в другие

читать, записывать и
сра
в
нивать знач
ения величины масс
ы,

используя изученные
единицы из
мерения этой вел
ичины

(килограмм, грамм
)
и соо
тношение межд
у ними: 1 кг =1
000 г

переводить мелкие
единицы масс
ы в более
крупные

Считать предмет
ы десятками
, сотнями, тысячами

Читают и записывают
любые чис
ла в пределах ми
ллиона.

Заменяют многоз
начное число суммой
разрядных слагаемых

Выделяют в числе е
диницы ка
ждого разря
да. Определя
ют и

называют общее ко
личеств
о единиц любого
разряда,

содержащихся в числ
е.

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Сравнивают числа по
классам и разря
дам

числа в 10, 100, 1000
раз

Сравнивают значени
я площадей
разных фигур.

Переводят одни е
диницы площади в
друг
и
е,используя

соотношение ме
жду ними

Определяют площ
ади фигур произв
ольной форм
ы, используя

Переводят одни е
диницы массы в
друг
и
е,используя
соотношения

Переводят одни е
диницы времени
в другие.

читать, записывать и
сра
в
нивать единиц
ы скорости

Моделируют взаимозави
симости м
ежду величинам
и: скорость,

понимать смысл ари
ф
мет
ических действий
сложение и

вычитание, отра
жать это на схема
х и в математиче
ских записях с

использованием зна
к
ов д
ействий и знака р
авенства;

выполнять сложение и в
ычитание, используя общи
й прием

прибавления (вычитани
я) по ч
астям;

выполнять сложение
с применени
ем переместител
ьного свойства

выполнять вычитани
е с использовани
ем знания со
става чисел из

двух слагаемых и в
заимосвя
зи между сложением и
вычитанием (в

объяснять прием сло
жения с перехо
дом через разря
д в пределах

объяснять прием в
ычитания
с переходом через раз
ряд в предел
ах

воспроизводить по пам
яти т
аблицу сложения ч
исел в пределах 20

и использовать её при
выполнени
и действий слож
ения и

выполнять сложение и в
ычитание в пределах 100 (у
стно)

Выполнять письменно
е сложение с переходом чер
ез десяток

Выполнять письменно
е вычитание с переходом через деся
ток

называть и обознач
ать действ
ия умножения и де
ления;

использовать термин
ы: уравнение, бу
квенное выр
ажение;

заменять сумму о
динаковых сл
агаемых произве
дением и

произведение —
сумм
ой одинаковы
х слагаемых
;

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

читать и записывать чис
ловые выражения в 2 дейс
твия

находить значения чис
ловых выражений в 2 дейст
вия,

содержащих слож
ение и в
ычитание (без скобок
)

находить значения чис
ловых выражений в 2

действия, содерж
ащих сложение и в
ычитание (со скобками)

применять переме
стительное и сочетат
ель
но
е свойств
а сложения

выполнять таблично
е умножение и
де
л
ение чисел

выполнять деление ви
да: а : а, 0 :
а

выполнять внетаблично
е умножение и деление

выполнять деление с
остатком

выполнять проверк
у арифмет
ических действий
умножение и

выполнять письменно
действия сложение в предел
ах 1 000;

выполнять письменно
действия умножение и дел
ение на

однозначное числ
о в пределах 1
000;

вычислять значение чи
слового выра
жения, содерж
ащего 2 –

действия (со ско
бками);

вычислять значение чи
слового выра
жения, содерж
ащего 2 –

действия (без ско
бок)

Выполняют письм
енно сложение и в
ычитание мног
означных

чисел, опираясь на зн
ание алгорит
мов их выполне
ния.

выполнять устно с
ложение, выч
итание, однознач
ных, двузнач
ных

и трёхзначных чис
ел в случаях, сводим
ых к действ
иям в пределах

100 (в том числе с 0 и ч
ис
лом 1)

Выполняют письм
енное умножение и
де
л
ение многознач
ного

числа на однозначное.

Выполняют устно
и письменно ум
ножение на чис
ла,

оканчивающиеся нулям
и, объясня
ют используемы
е приёмы.

Выполняют устно
и письменно дел
ение на числа,
оканчивающиеся

нулями, объясняют и
спользуемые при
ёмы.

Выполняют деление
с остатком на чис
ла 10, 100, 1000.

Применяют в в
ычислениях свой
ство умножения
числа на сумму

Выполняют письм
енно умножение мн
огозначных
чисел на

двузначное и трехзначно
е число, опираясь на знани
е а
лгорит
мов

письменного вып
олнения действ
ия умножение.)
.

Выполняют письм
енно деление многозн
ачных чисел на двузначное

и трёхзначное число, опи
раясь на знание алгоритм
ов письменного

выполнения действия
деление.

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

Находить и сравн
ивать доли величи
ны

Находить числа по е
г
о до
ле

Находить числов
ые значения
буквенных выра
жений

Решение задач на н
ахождение сумм
ы

Решение задач на н
ахождение остат
ка

решать задачи на
увеличени
е числа на неск
олько единиц

решать задачи на
уменьшение числа н
а несколько единиц

решать задачи на
разностное сравнени
е

решать
задачи на н
ахождение неиз
вестного сла
гаемого

решать
задачи на н
ахождение неиз
вестного умень
шаемого

решать
задачи на н
ахождение неиз
вестного в
ычитаемого

решение задач в два
действия
на нахождение сумм
ы

решение задач в два
действия
на нахождение остат
к
а

решать в 1 действие,
раскрывающие конкретн
ый смысл действ
ия

решение задач на
деление по соде
ржанию

решение задач на
деление на рав
ные части

решать задачи, р
ассматри
вающие взаимосвяз
и: цен
а, количество,

решать задачи на
увеличени
е/уменьшение чис
ла в нескол
ько раз

Решать задачи на
кратное
сравнение

Решают задачи н
а нахождение неизв
естного по дву
м разностям

решать арифметич
еским
способом текстов
ые задач
и (в 1—

Решают задачи
с величинами
: скорость, время
, расстоя
ние

Выполняют слож
ение и вычитани
е значений велич
ин

Решают задачи н
а определение нач
ала, продол
жительности и

выполнять краткую
запись з
адачи, схематиче
ский рисунок

Выполняют схематич
еские черте
ж
и по те
к
стовым з
адачам на

одновременное в
стречное движение и
движение в

противоположн
ых направлениях и реш
аю
т т
акие задачи.

составлять план реш
ения з
адачи в 2 –
3 действия
, объяснять е
го и

следовать ему при запи
си решения задач

устанавливать зависимо
сть между данными, пре
дставленными в

задаче, и искомым,
выбирать и об
ъяснять арифмети
ческое

действие для реш
ения задачи
;

составлять задачу по ри
сунку, по схеме, по реш
ению

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

составлять текстову
ю задачу по схематическому р
исунку, по

краткой записи, по числ
овому выражению, по реш
ению задачи

понимать смысл сл
ов (сле
ва, справа, вверху, вниз
у и др.),

описывающих поло
жение предмета н
а плоскости и в

пространстве, сле
довать инструкции
, описываю
щей положение

предмета на плос
кости;

описывать взаимное р
ас
п
оложение пре
дметов на плоско
сти и в

пространстве: слева, спр
ава (левее –
правее), вверх
у, внизу (выше

–
ниже), перед, за, м
ежду и др

распознавать, наз
ывать, изображ
ать геометриче
ские фигуры

(точка, линии, прямая
, отрезок, луч,
ломаная, мн
огоугольник,

распознавать и наз
ывать углы р
азных видов
: прямой, острый,

распознавать и наз
ывать геометричес
кие фигур
ы: треугольник,

четырёхугольни
к и др., выделять сре
ди четырёхугольников

выполнять построени
е прямоугольник
а (квадрата) с заданными

длинами сторон на к
летчатой разли
новке с использ
ованием

обозначать геометрич
еские фигуры буквами;

различать круг и о
кружность

чертить окружно
сть заданн
ого радиуса с
использов
анием циркуля;

Распознают и назыв
ают геометри
ческие тела:
куб, шар

измерять (с помо
щью линейки) и з
аписывать
длину (предм
ета,

отрезка), использ
уя изученн
ые единицы длины
сантимет
р и

дециметр и соотношени
я между ни
ми;

чертить отрезки за
данной длины с п
омощью линей
к
и

читать и записывать з
начение велич
ины длина, ис
пользуя

изученные единиц
ы длины и соотно
ше
ния ме
жду ними

(миллиметр, сантим
етр, деци
метр, метр)

вычислять длину
ломаной, состоящ
ей из 3–
4 звен
ьев

вычислять периметр мно
гоугольника (треугольник
а,

вычислять периметр п
рямоугольника (квадрата) по
заданным

длинам его сторон

вычислять площадь пря
моугольни
ка (квадрата
) по заданным

длинам его сторон;

вычислять площадь пря
моугольни
ка (квадрата
) по заданным

длинам его сторон

ОБНОВЛЕННЫЙ МОНИТОРИНГ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ФГОС КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И МЕТОДОЛОГИИ

выражать площадь
объектов в
разных единицах пл
ощади

(квадратный санти
метр, к
вадратный дециметр,
квадратный метр),

используя соотно
шения между
ним

;

Оцените статью
ГИС Соло
© 2025 ГИС Соло