О СЕМЬЕ И ЛИЧНОМ СЧАСТЬЕ В РОМАНЕ ВОЙНА С МИРОМ

Подготовьтесь к сдаче ЕГЭ интересно и эффективно!

Смотри также цитаты по направлениям:

Дополнительный материал к направлению «Война и мир»:

Темы сочинений «Война и мир»

Подборка тем для итогового сочинения в 2019-2020 учебном году для 11 классов по направлению «Война и мир». Напоминаем, что это примерные темы! Точный список тем будет известен за 15 минут до начала итогового сочинения и будет состоять из ПЯТИ тем (по каждому направлению всего 1 тема).

Обсудить темы вы можете в комментариях ниже, пишите, мы ответим.

Итак, примерные темы по направлению «Война и мир»

«Война и мир» – великое явление в русской классической литературе, созданное непревзойдённым классиком своего времени – Львом Николаевичем Толстым. Говоря об этом романе, нельзя подразумевать какую-нибудь одну поднимаемую проблему – их достаточно много, что и делает это произведение таким глубоким и многоплановым.

Одним из важнейших вопросов, поднятых автором, является вопрос истинного счастья. Главные герои ищут свой смысл жизни на протяжении всего романа и находят его. Пьер Безухов понял, что предел его мечтаний – это любовь и семья. Андрей Болконский, также некогда мечтающий о военной славе, разочаровался в Наполеоне и осознал всю разрушительность, глупость и бессмысленность войны. Небо под Аустерлицем стало для Андрея воплощением мирного, доброго и вечного, всего того, в чем он и увидел истинное величие и красоту. Кстати говоря, проблема настоящего и ложного величия – это ещё одна проблема, поднимаемая в «Войне и мире». Лев Толстой утверждает: «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды». В данном случае война не несёт в себе ничего святого и важного, так как она была вызвана лишь тщеславием Наполеона, жаждущего власти. Истинной силой, по мнению автора, обладает народ, сжигающий свои скудные, нажитые непосильным трудом владения, только бы они не достались врагу. Это и есть подлинное величие.

Ещё одной важной проблемой романа мы назовём истинную и ложную любовь. На примере Ростовых, Безуховых и Болконских автор показывает, какой бывает настоящая чистая любовь, на которой строятся духовные союзы, наделённые нерушимой силой. Это Пьер и Наташа, Николай и Марья. Этим семьям противопоставлены лживые и расчётливые Курагины и Друбецкие, неспособные на искренность и верность. Они готовы на подлые поступки ради своей выгоды, за что с Элен и Анатолем Курагиными судьба сыграла злую шутку. Автор романа-эпопеи Лев Толстой преподносит духовные основы взаимоотношений как движущую силу народа и каждой отдельной личности.

Таким образом, автор преподносит читателю широчайшую проблематику, где находится место каждому неоднозначному вопросу современности. Именно поэтому «Война и мир» — актуальное произведение, которое помогает людям разобраться в себе и окружающем мире.

Интересно? Сохрани у себя на стенке!

Роман Льва Николаевича Толстого «Война и мир» является одним из самых масштабных произведений в отечественной литературе. Не зря жанр произведения определяется как роман-эпопея. Произведение знаменито огромным количеством судеб, невероятным числом сюжетных линий и, конечно же, обширной проблематикой. Рассмотрим поподробнее основные проблемы одного из ключевых произведений Толстого.

Одна из главных проблем, поставленная писателем в романе, — проблема смысла жизни и своего предназначения. Данная проблема раскрывается в образах Пьера Безухова, Наташи Ростовой, Андрея Болконского. На примере судеб героев Толстой доказывает одну очень важную мысль: каждый человек обязан искать свое место в жизни. Он может совершить немало ошибок, однако должен подняться до своего эталона во что бы то ни стало. В этом и состоит смысл жизни. Но как найти свой идеал? Как понять, к чему стремиться? Толстой находит и описывает подлинные жизненные ценности. Поэтому писатель утверждает, что жизнь, подобная жизни Курагиных, является самым настоящим преступлением против всего лучшего, что есть в человеке. Автор доносит до читателя простую истину: человек должен помогать другим, заботиться о близких людях, проявлять милосердие и сострадание. Этот мотив можно проследить в жизни каждого персонажа. Так, Пьер не смог найти счастье и спокойствие ни в масонстве, ни в войне, ни в светской суете. Умиротворение ему принесли простые слова Платона Каратаева, который с удовольствием рассказывает о своей жизни и размышляет над своими поступками. Это помогает Пьеру посмотреть на себя со стороны. На примере Платона герой понимает, что нужно принимать жизнь такой, какая она есть, со всеми радостями и переживаниями. Необходимо жить настоящим, не забывая о простых радостях и своей миссии — делать мир лучше, помогая людям.

А бесцельно и безнравственно прожитая жизнь «для себя», по мнению писателя, является большим грехом. Эгоизм не приносит счастья и полноты существования, поэтому данная проблема является одной из главных в книге. Так, Элен Курагина, которая выше всего и всех ставила свое благополучие, умерла в одиночестве и не оставила после себя даже доброй памяти. Ее жизнь была пустой суетой вокруг ничего не значащей роскоши.

Не менее интересна и злободневна проблема ложных ценностей, поставленная писателем. Андрею Болконскому также не удалось прожить счастливую и полноценную жизнь. С правильного пути Андрея сбили ложные ценности, к которым он стремился. Герой слишком поздно понял, как нужно было жить. Он растратил свои силы на военные амбиции, на государственные дела, но истину и полноту существования ощутил лишь на смертном одре в окружении любящих людей. В любви и безграничной доброте он нашел смысл бытия, который так долго искал среди обманок, расставленных тщеславием.

Проблема безнравственности светской жизни тоже является важной. Наташа Ростова, будучи молодой наивной девушкой, познает жизнь через призму лжи и обмана. Она становится жертвой опытного обольстителя, ее честь спасают чудом. Но произошедшая с нею беда — это следствие распущенности нравов светской молодежи. Для Курагина это был уже не первый инцидент. Но в в финале героиня обретает счастье в семейной жизни, с любимым мужем и детьми, а ее обидчик получает смертельное ранение в Бородинской битве и кровью смывает свою вину.

Также в произведении поставлена проблема взаимоотношений между людьми в рамках семьи. В романе автор показал всю палитру человеческих чувств: любовь, ревность, предательство, зависть, обман, злоба, самопожертвование. На примере семьи Курагиных Толстой изобразил, как люди оказываются в кабальной зависимости от алчности, зависти, власти и жажды наживы. В их семье нет места искренности и любви, каждый тянет одеяло на себя. Автор поднимает вечные проблемы, которые актуальны и по сей день.

Проблема блата и кумовства тоже не обходится стороной. Ведь зачастую миром в царской России правят связи и знакомства, а благородство и ум отступают на второй план. Писатель показывает, что красивая внешность, богатство, связи являются залогом большого успеха, а душевные качества для общества не важны. Ведь многие ценят лишь то, что снаружи.

В произведении «Война и мир» Лев Николаевич затронул и проблему народа. Автор утверждает, что лишь простые люди живут в гармонии и в согласии с собой. Они не страдают от излишеств, интриг и жажды наживы. Жизненный путь обычного человека заключается в следующем: труд, дом, семья, работа. Именно во время Бородинского сражения Пьер Безухов приходит в восторг от того, как ведут себя простые люди. Ведь они вкладывают всю свою душу в каждое дело, в каждое слово и в каждый подвиг. Сила и могущество русского народа заключается именно в каждом таком человеке, готовом во что бы то ни стало бесстрашно и героически броситься в бой ради своей страны. Именно простой народ отдавал все ради будущих поколений, в то время как аристократы отсиживались в гостиных. Толстой показал всю правду войны глазами главного героя — Андрея Болконского.

Проблема истинного и ложного патриотизма не менее значима в контексте романа. Многие дворяне проявляли любовь к родине лишь напоказ, отказываясь от французского языка или жертвуя символическую сумму на ополчение. А вот незаметные люди вроде капитана Тушина готовы были рисковать всем, чтобы защитить страну. Их подвиги определили успех России в борьбе с Наполеоном.

Проблема войны и ее бессмысленности — одна из основных в книге. Автор не перестает упрекать «великого человека» за то, что он развязал кровавую драму в Европе ради своих амбиций. От его планов страдали простые люди. Многие из них вовсе не хотели оказаться в России и умереть от холода и голода. Поход Наполеона на восток был преступлением против человечества — таков вердикт Толстого.

Можно утверждать, что известный роман Льва Николаевича Толстого «Война и мир» наполнен глубокими чувствами и размышлениями над различными жизненными ситуациями, поиском своего места в огромном мире, разнообразными отношениями между людьми. Автор рассмотрел жизнь наших предков во всем ее многообразии и выделил главные проблемы, над решением которых нам предстоит еще думать и думать.

Особенности написания итогового сочинения по литературе на примере романа Л. Н. Толстого «Война и мир»

Привлечение текстов художественных произведений Опора на художественное произведение при написании сочинения подразумевает не просто ссылку на тот или иной художественный текст, но и обращение к нему на уровне аргументации, использования примеров, связанных с проблематикой и тематикой произведений, системой действующих лиц и т.д.

Как выбрать тему сочинения? Определите, какая из тем кажется вам наиболее конкретной и понятной. Подумайте, какие из подходящих художественных произведений вы знаете лучше всего, так как, не зная текста, вы вообще не сможете раскрыть тему. Вспомните, по какой из предложенных тем вы знакомы с критической литературой, с интересными интерпретациями текста, современными литературоведческими подходами.

Как работать над сочинением Выбрав тему, внимательно прочитайте ее формулировку, выделите ключевые слова, в которых видите главный смысл. Сформулируйте тему в виде вопроса (вопросов). Попытайтесь кратко ответить на эти вопросы, т.е сформулируйте свою точку зрения (тезис) по ним. Подберите произведение(-ия), на материале которых сможете доказать свою точку зрения . Продумайте композицию (построение) работы. Составьте план сочинения. Напишите черной вариант работы. Перечитайте написанное. Внесите необходимую правку в построение, а также в речевое оформление текста. Напишите окончательный вариант работы. Перечитайте написанное, исправьте замеченные ошибки.

Работа с ключевыми словами Согласны ли Вы со словами Б. Паскаля: «Две крайности: зачеркивать разум, признавать только разум»? Почему проблема чести и бесчестья вечная? Какие уроки мы можем извлечь из совершенных ошибок? Действительно ли «дисциплина – мать победы»? Когда друг становится врагом?

Работа с ключевыми словами Согласны ли Вы со словами Б. Паскаля: « Две крайности: зачеркивать разум, признавать только разум»? Почему проблема чести и бесчестья вечная ? Какие уроки мы можем извлечь из совершенных ошибок? Действительно ли «дисциплина – мать победы»? Когда друг становится врагом ?

Основные ошибки при написании сочинения Основная ошибка – создание монологического высказывания по шаблону сочинения в формате ЕГЭ и даже ОГЭ по русскому языку. Выпускники объясняют смысл предложенной фразы (темы), в лучшем случае формулируют проблему и заявляют свою позицию по данной проблеме и приводят два аргумента (по 3-4 предложения) из разных произведений. Результат – нераскрытая тема и «незачет».

Композиционная и логическая структура сочинения Композиционная Логическая Вступление Зачин. Подготовка к восприятию основных мыслей работы. Основная часть Тезис 1. Доказательства, примеры. Микровывод Тезис 2. Доказательства, примеры. Микровывод Заключение Вывод . Обобщение по всей теме.

Классическое вступление состоит из нескольких элементов: 1. объяснение ключевых слов темы или цитаты; 2. общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека; 3. ответ-тезис на главный вопрос темы. Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

Чем отличается итоговое сочинение от сочинения по литературе? Сочинение на литературную тему Это сочинение по предмету, т.е. ученик должен показать знание предмета: уметь анализировать тему, проблематику, систему образов. Даны конкретные авторы, произведения. Тема сформулирована конкретно. Чаще всего жанр – литературно-критическая статья. Итоговое сочинение Сочинение носит надпредметный характер. Не указываются конкретные произведения, выпускник сам выбирает литературный материал, на который он будет опираться в своих рассуждениях. Опора на литературное произведение подразумевает не только ссылку на текст, но и осмысление его в ракурсе темы. 4.Чаще всего жанр – эссе.

Критерии оценивания сочинения Критерий 1 Соответствие теме Критерий 2 Аргументация. Привлечение литературного материала При оценке сочинения в первую очередь учитывается критерий 1 и критерий 2. Критерий 3 Композиция Критерий 4 Качество речи Критерий 5 Грамотность

Осмысление темы сочинения Тема – понятие Честь истинная и ложная. Тема – вопрос Нужно и можно ли судить победителей? Тема – утверждение Опыт учит только тех, кто на нем учится.

Рассмотрим несколько примеров вступлений с учётом особенностей формулировок реальных тем итоговых сочинений. Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на три типа: тема-вопрос, тема-утверждение, тема — назывное предложение . Вступление

Грамматические средства оформления зачинов Назывное предложение или ряд назывных предложений Риторический вопрос Цепочка вопросительных предложений Вопросно-ответное единство Цитата Ряд однородных членов предложения Повествование об авторе текста

1) « Равнодушие – это паралич души», — писал известный русский писатель А. П. Чехов. Действительно, душевная черствость иногда больнее злости, ненависти, жестокости. 2) Как много написано о любви! Кажется, что можно сказать о ней после Пушкина, Лермонтова, Тургенева? Но проходят годы, века, а мы вновь и вновь обращаемся к теме вечно живой и такой разной. И вновь задумываемся над вопросом: любит ли? 3) Что такое красота? Наверное, это одно из самых загадочных понятий в истории культуры. Над этой загадкой бились многие поколения людей. Художники, скульпторы, поэты стремились постичь тайну красоты, гармонии. 4) Часто ли обращаем внимание на то, что нас окружает? Знаем ли мы на самом деле весь наш мир? Замечаем ли мы прекрасное в шуме, суете повседневной жизни?

5) Духовность. Духовная жизнь. Духовное стремление. Что же на самом деле кроется за этими понятиями? 6) «Все народы меняются словами и занимают их друг у друга», — так сказал В. Г. Белинский и, безусловно, был прав. Но только ли положительное влияние оказывают заимствованные слова на развитие языка? 7) В. П. Астафьев – знаменитый русский писатель, наш современник. Он известен нам по книгам «Васюткино озеро», «Прокляты и убиты», «Последний поклон», «Людочка», «Печальный детектив» и многим другим. Его произведения о природе, о войне, о деревенских людях.

Общие рассуждения на тему Любовь — это, пожалуй, самое необъяснимое из всех человеческих чувств. Кто-то пытается объяснить её природу при помощи науки, кто-то говорит о том, что любовь — то, что даётся богом или судьбой. Так или иначе, именно любовь управляет жизнью большинства людей. Недаром Иван Сергеевич Тургенев говорил: «Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь».

Вопрос (задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части ) Но всегда ли это чувство несёт нам радостные минуты или же часто приносит разочарование, страдание?

Тема — назывное предложение (ключевые слова) «Природа и внутренний мир человека: созвучие и диссонанс» В этом случае действуем уже знакомым путём: ключевые слова — общие рассуждения — вопрос.

В разных случаях между человеком и природой можно наблюдать созвучие или диссонанс. Очевидно, что под созвучием подразумевается положительная сторона их взаимодействия. Резонанс – вот как это можно назвать. И заключаться он будет в благополучном сосуществовании и душевной связи человека и природы. Что же такое диссонанс в отношениях человека и природы? Как антоним к слову «резонанс», он обозначает расхождение, несоответствие. В данном случае диссонансом между человеком и окружающим миром можно назвать нарушение целостности и душевной связи. Может ли человек вообще существовать отдельно от живой природы? Как влияет на нас окружающий мир во всей его натуральной красоте или же безобразии?

Формулировка тезиса Тезис — это основная мысль сочинения, которую вы будете во время дальнейшего рассуждения аргументированно доказывать. Формулировка тезиса, естественно, напрямую зависит от особенностей темы.

Тема-вопрос Если тема уже представляет собой вопрос, то требуется дать на него непосредственный ответ. В этом случае не нужно ничего дополнительно придумывать и переделывать, просто дать ответ . Как правило, именно этим вопросом заканчивается вступительная часть сочинения.

«Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?» Все дети стремятся как можно быстрее повзрослеть, а вот взрослые, наоборот, с удовольствием вспоминают то время, когда были маленькими. Ведь это был беззаботный, приятный период жизни, когда ненужно было переживать об отсутствии работы и денег. Детей эти взрослые заботы совсем не волнуют. Но все же, невзирая на такие явления, подростки все пытаются выглядеть старше и с нетерпением ждут совершеннолетия. Однако некоторым детям не по своей воле приходится быстро повзрослеть. Некоторые лишаются родителей, другим же и вовсе приходится жить в детском доме. А сколько война покалечила жизней? Забрала детство, близких, друзей. Для некоторых быстрое взросление приходит из-за некоторых разочарований или влюбленности. Но следует помнить, что человеку помогают повзрослеть не сами события, которые происходят в жизни, а обстоятельства.

Вопросно-ответная форма (пожалуй, самый удобный и лёгкий способ: мы сами себе задаём вопрос и сами на него отвечаем, это помогает не уйти от темы) В чём проявляется любовь к Родине? Наверное, у каждого она проявляется по-своему. Кто-то, не жалея себя, не задумываясь, встаёт на защиту в самые трудные для Родины минуты. Кто-то воспевает её в своих произведениях, в стихах, в песнях. Кто-то старается сделать пусть небольшой островок земли около своего дома прекрасным, сажая цветы и ухаживая за ними.

Основная часть Аргументация Итак, тезис сформулирован, теперь нужно привести аргумент из литературных источников. Основная часть, как мы помним, состоит из одного или нескольких аргументов на литературной основе, подкрепляющих тезис. Каждый аргумент выделяется в отдельный абзац. В конце каждого абзаца должен быть микровывод Можно к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два. Если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!

Структура аргумента Аргумент состоит из нескольких элементов и включает: 1. Обращение к литературному произведению : называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — «произведение», чтобы избежать фактических ошибок).

2 . Его интерпретация : здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т.п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то»? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.

Заключение Вот мы и добрались до заключительной части нашего итогового сочинения. Существует несколько способов закончить сочинение: · Вывод. Обычно принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного . Это, наверное, самый распространённый способ закончить сочинение. Иногда бывает очень сложно написать вывод, так как нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов. В любом случае мысль одна и та же, просто выражена она другими словами! Главное, не уйти в сторону от темы сочинения.

Заключение-призыв Это ещё один достаточно распространённый вариант концовки. Конечно, это не должны быть пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!». Лучше не использовать глаголы 2-го лица: «берегите», «уважайте», «помните». Ограничьтесь формами «нужно», «важно», «давайте» и т. д. Тогда никто вас не сможет упрекнуть в неэтичном отношении к адресату.

Заключение — выражение надежды Это один из самых выигрышных вариантов заключительной части, так как позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное. Нельзя писать, к примеру, что «природа отомстит за себя будущим поколениям».

Цитата , подходящая по смыслу. Можно заранее подобрать цитаты по всем тематическим направлениям, может, какая-нибудь подойдёт.

Типичные ошибки Неоправданное расширение темы (до уровня тематического направления). Прямолинейность понимания темы. («Моя хата с краю»). Отступление от темы. Поверхностность суждений. Категоричность суждений.

Недостатки в привлечении литературного материала Отбор литературного материала. Неоправданное нарушение хронологического принципа подачи литературного материала. Преобладание пересказа. Формальное привлечение текста, когда литературное произведение не является основой для вывода. Искажение художественного текста как следствие его незнания.

Домашнее задание Подготовиться к сочинению по одной из тем, соблюдая требования к написанию итогового сочинения. Подобрать два литературных аргумента: один обязательно из романа Л. Н. Толстого «Война и мир», а второй – по вашему выбору. Написать черновик сочинения.

Подборка аргументов для итогового сочинения в 2019-2020 году по направлению «Война и мир» (для выпускников 11 класса).

Что помогает победить на войне? Л. Толстой «Война и мир»

В одиночку выиграть войну невозможно. Только сплоченность народа перед лицом всеобщей беды, подкрепленная храбростью, преодолевающей страх, открывает путь к победе. Читатель с остротой ощущает чувство единства русского народа во время войны.

Борьба за жизнь, свобода объединила самых разных людей. Одержать победу над армией французов и защитить родную землю, русским помог боевой дух, солдатская храбрость, вера в свои силы. Описание сражений под Шенграбеном, Аустерлицем, Бородино, наиболее ярко демонстрирует сплоченность защитников отечества. Победителями в этой войне выходят не те, кто гонится за наградами и чинами, не карьеристы, а простые солдаты, ополченцы, крестьяне, которые совершают подвиги ежеминутно. Перед глазами читателя проходят образы Тушина – скромного командира батареи, Тихона Щербатого, Платона Каратаева, купца Ферапонтова, юного Пети Ростова. В них объединились основные черты характера русского народа, которые помогли противостоять врагу. Все эти люди сражались по собственной воле. Им не нужен был приказ – они встали на защиту собственного дома, земли, родных и близких. И победили.

Война в романе Л. Толстого «Война и мир»

Описывая картины войны 1812 года, Толстой интересуется не солдатскими и офицерскими образами, а поведением и проявлением людских характеров. В рассказах о партизанах героях ощущается любовь и уважение к ним автора, который показывает, что Денисов, Долохов и Тихон Щербатый (обычный русский мужик), совершая свои подвиги, не демонстрировали жестокость по отношению к врагу. В партизанском отряде сам командир проявляет жалость к французам, находящимся в плену, по возможности заботится о них. Хотя поведение Долохова, которого в первую очередь волнует карьера, а не пленные, скорее исключение, чем норма.

Автор показывает не только проявление смелости, отваги на войне, но и черствости, безжалостности. Так, смерть Пети Ростова совершенно не трогает Долохова, который мечтает о мести. Ему нужна кровь побежденного врага. Победа в войне добыта русским народом, имеющим добрую душу, а не жестокими карьеристами типа Долохова.

Читатель видит, как искренно Денисов переживает гибель Пети во время атаки на французские позиции. Даже казаки были удивлены реакцией и стоном, напоминавшим «собачий лай», вырывающимся из груди офицера. Но, несмотря на боль утраты, Денисов держит себя в руках и не сгоняет злобу на пленных французах, не выказывает жестокости к ним. В романе Толстой акцентирует внимание читателя на мысли о гуманности русского народа, об отсутствии у него жажды мести, чтобы любой ценой пустить кровь врагу, даже уже побежденному. Об этом высказывается в книге главнокомандующий Кутузов, с сочувствием говоря о пленных французах: «Когда они были сильными, их не надо было жалеть, а сейчас можно, поскольку они ведь тоже люди».

Как война раскрывает характер человека? Л. Толстой «Война и мир»

Война заставляет человека проявить свои внутренние черты, то есть показать себя трусом или храбрецом. Примеры можно найти в романе. Например, Шенграбенское сражение открывает характер офицера Жеркова, из-за трусости которого погибает множество солдат и офицеров. Багратион поручает ему доставить приказ об отступлении на левый фланг войска. Жерков трусит, он не готов рисковать жизнью ради победы.

Именно в это время французы атакуют левый фланг, приводя защитников в смятение. Командиры не знают что делать. Приказа отступать нет, а вперед идти невозможно. Начинается неразбериха: пехота бежит в лес, гусары решают атаковать врага. Из-за малодушия Жеркова огромное количество русских солдат гибнет.

Совсем по-другому проявляет себя юный Николенька Ростов, который вместе с гусарами отважно бросается в атаку. И, несмотря на полученное ранение, продолжает сражаться. За проявленное мужество его производят в офицеры.

Читатель в этом эпизоде видит последствия страха на войне, который одних парализует, а других толкает на подвиги. Гарантировать спасение жизни не может ни бегство от реальности, ни яростная борьба. Но отвага помогает сохранить честь, увеличивает силы в бою, а это повышает шансы на выживание.

Уроки войны. Толстой «Война и мир»

В романе на примере прозрения одного из главных героев, автор показывает уроки войны. А.Болконский, отправился на войну с восторженным настроением, с предвкушением, что его ждет блестящее будущее кадрового военного. Он готовился к ратным подвигам – карьере офицера. Для осуществления задуманного, он покинул семью, друзей, близких и пошел на войну за славой.

Но на деле все оказалось по-другому. Его охватила горечь и разочарование в тот момент, когда он понял, что его личная битва проиграна.

Все его эпические представления о блеске батальных сцен, окрашенных героическим сиянием, в реальности оказались жуткой кровавой бойней, лишенной привлекательности, наполненной человеческими страданиями, болью. Увидев все это, герой прозрел, понимая, насколько война страшна и неприглядна. В ней нет ничего стоящего, кроме боли. Осознав и приняв личное поражение, Болконский переоценил свою жизнь, отдав приоритет семье, дружбе, любви, отодвинув на второй план признание и славу.

Жестокость войны. Н Толстой «Война и мир»

Зачастую романтические представления о неизвестном явлении рушатся, столкнувшись с суровой реальностью.

Яркий пример этому – сцена из романа «Война и мир», когда главный герой А. Болконский сталкивается с войной. Собираясь на фронт, чтобы сражаться с Наполеоном, он рисует в своем воображении героические картины, наполненные доблестью, храбростью, красотой подвига.

Но первое же боевое соприкосновение с французами, сбрасывает ореол романтики и показывает изнанку войны. Под непрерывным обстрелом, среди падающих снарядов, русская армия старается преодолеть мост через реку. Болконский видит хаос, неразбериху, жуткие крики раненых, растерзанные тела убитых, бегущих солдат, грязь, кровь. Эта картина поражает его своей реалистичностью и правдой жизни, приносит понимание, что война – не романтика и красота, а жестокость, боль и кровь.

Дети на войне (В. Катаев «Сын полка»)

Детям не место на страшной, бесчеловечной войне. Там люди гибнут, теряют близких, ожесточаются от боли и ужаса. Понимая это, взрослые изо всех сил стараются уберечь детей от кошмаров войны, хотя далеко не всегда это удается. Такова судьба Вани Солнцева, описанная в рассказе Катаева. Потеряв на войне всех родных, он остается совсем один – бродит по лесу, не зная, как быть, пытается перейти линию фронта, чтобы попасть к «своим». Голодного, напуганного мальчика находят в лесу разведчики. Берут его с собой и приводят в лагерь, доложив командиру о «находке». Капитан Енакиев, умудренный жизнью человек, понимает, что на фронте не должно быть детей, и отсылает Ваню в детский приемник для сирот. Но мальчик желает воевать и мстить за погибших родителей. Он сбегает, не доехав до места назначения, и возвращается (хоть и не с первой попытки). Енакиеву ничего не остается делать, как смириться и оставить Ваню в отряде. Он видит его неимоверное желание помочь общему делу, принести пользу. Проявив инициативу, Ваня отправляется на разведку, зарисовывая на страницах букваря план местности, но попадает в руки немцев. На его счастье, у них начинается суматоха, о нем забывают на время, Ване удается сбежать и вернуться к «своим». Командир восхищен патриотизмом ребенка, продолжая волноваться за него. Стремясь спасти мальчику жизнь, Енакиев отсылает его с важным поручением подальше от линии фронта. Ваня приносит в батарею письмо от командира. Понимая, что расчету первого орудия предстоит тяжелая битва (по сюжету весь расчет в ней погибает), Енакиев пишет в послании прощальные слова с просьбой позаботиться о Ване.

Ответственность человека за поступки, которые он совершил на войне. Гроссман «Авель»

В рассказе автор рассуждает о войне, касаясь одной из ее трагических страниц, небольшого эпизода – взрыва урановой бомбы над Хиросимой, изменившего судьбы людей, городов, стран и всего человечества. Гроссмана интересует война не только как общечеловеческая беда или экологическая катастрофа, а как персональная трагедия человека, вовлеченного в нее разными обстоятельствами.

Читатель знакомится с экипажем самолета, поставившим ранним утром 6-го августа смертоносный груз в небо над Японией. Автор рисует разные характеры, с различным отношением к происходящим событиям и отличной друг от друга реакцией. Самый молодой в экипаже Дж. Коннор – бомбардир. Именно ему довелось нажать на кнопку, пустившую бомбу в свободное падение на ничего не ведающий, просыпающийся город. И эта ответственность тяжелым бременем ложится на Джозефа. Для него это личная война, на которой каждый солдат – человек, со свойственным ему страхом, слабостью, стремится остаться в живых. Но бывают ситуации, когда лучше умереть, чем потерять достоинство.

В рассказе автор старается донести, что истинной человечности присуща сопричастность к происходящим событиям и, как следствие, ответственность за них.

Члены экипажа, каждый по-своему реагирует на трагедию 6-го августа. Не всех трогает это событие, не все ощущают себя в ответе за произошедшее. В разговорах звучит оправдание беспрецедентного (даже с точки зрения фашистов) акта разрушения, ставшего якобы общественной необходимостью борьбы с фашизмом всеми силами. Но Дж. Коннор очень остро, даже болезненно воспринимает случившееся. Испытывает вину и персональную ответственность. Он постоянно моет руки, стараясь смыть с них кровь невинных жертв. Обостренное чувство Мира, дисциплинированность, исполнительность солдата, привитые системой воспитания и государством, не могут ужиться в его сознании, что для юноши становится роковым. В итоге он сходит с ума, не в силах вынести ношу, выпавшую на его долю.

Нравственная оценка войны. Зусак «Книжный вор»

Главная героиня романа – Лизель. Ей девять лет и буквально перед самой войной она попадает к приемным родителям. Из-за связи родного отца Лизель с коммунистами, мать решает отдать дочку на воспитание в чужую семью, чтобы защитить ее от фашистов.

У Лизель начинается новая жизнь в незнакомой обстановке, вдали от родных. Обживаясь, она учится читать, писать, проходит через конфликт со сверстниками, обзаводится новыми друзьями. Но в обычную жизнь ребенка вносит коррективы война, добавляя к детским заботам боль, страх, разочарование. У девочки никак не укладывается в голове, почему люди убивают людей. От приемного отца она учится доброте и состраданию, невзирая на то, что эти качества во время войны могут принести одни неприятности. Лизель бесстрашно помогает родителям укрывать в подвале дома еврея. Читает ему книжки, ухаживает. Вместе с другом, которого зовут Руди, дети разбрасывают куски хлеба по дороге, где должны провести колонну пленных. Лизель ощущает уверенность в чудовищности и непостижимости войны. Как понять, почему люди не хотят жить, радоваться, а начинают убивать, арестовывать тех, кто против, сжигать книги, и повсюду царит смерть.

Показательно, что в книге рассказ ведется от лица Смерти – этой вечной противницы жизни, спутницы войны.

Как дети переживали военные события? Л. Кассиль и М. Поляновский «Улица младшего сына»

Во время войны Родину защищали все: и взрослые, и дети. Невзирая на возраст, ребята стремились помочь родным, городу, стране в тяжелый период борьбы с врагами. Герой повести – обычный мальчик. Его зовут Володя Дубинин, а живет он в Керчи. Действие произведения начинается в послевоенное время. Подростки, увидев улицу, носящую имя их сверстника, очень удивляются, и у них возникает желание узнать историю Володи. Для этого они отправляются в музей, встречаются с мамой пионера-героя, знакомятся с его товарищами, школой, где он учился. Они узнают, что Володин отец был капитаном военного корабля. Он воспитал в сыне храбрость и стойкость. Мальчик мечтал, как все обычные ребята о мирной счастливой жизни, строил планы на будущее, но война их жестоко разрушила. Володя храбро встал на защиту своей земли. Ушел в партизанский отряд и стал разведчиком. Рискуя жизнью, добывал ценные сведения из вражеского тыла. Он первым сообщил новость о готовящемся отступлении немцев – во время проведения разминирования прохода к каменоломне подорвался на мине и погиб.

Володя Дубинин – настоящий герой, который, не страшась, каждый день, совершал подвиг, как многие взрослые, и отдал свою жизнь, чтобы спасти других. Родной город не забыл отважного героя, назвав его именем одну из солнечных улиц.

Забота о ближних в годы войны. Верейская «Три девочки»

Главные героини повести – Наташа, Катя, Люся – подружки, живущие в одной большой ленинградской коммунальной квартире, которые учатся в одной школе. Беззаботное детство девочек оборвалось с приходом войны – впереди трудные испытания, которые ложатся на хрупкие детские плечи. Школа разрушена, учиться негде. Уроки преподает сама жизнь, заставляя быстрее взрослеть. Еще недавно легкомысленная хохотушка Люся становится организованной и ответственной, Наташа – вдумчивой, Катя приобретает уверенность в своих силах. Несмотря на сложные жизненные обстоятельства, девочки не утрачивают человеческое достоинство, окружая заботой близких. Трудности еще больше сплачивают их. Огромная коммунальная квартира превращается в одну дружную семью, где каждый думает в первую очередь о другом. До слез трогает эпизод, когда доктор, не задумываясь большую часть хлебного пайка, отдает маленькому мальчику.

Несмотря на голод, слабость, рискуя умереть голодной смертью, люди всем, что имеют, делятся с ближними. Это объединяет, поддерживает, укрепляет веру в победу. Такие отношения, основанные на любви, заботе, творят чудеса. Они помогли людям пережить тяжелый период истории страны, выпавший на их долю.

Почему люди хранят память о войне? О. Берггольц «Стихи о себе»

Необходимо хранить память о войне, несмотря на то, что тяжелые воспоминания, вызывают боль и сожаления. У тех, кому пришлось столкнуться с потерей близких, на чьих глазах погибли родные, у матерей, потерявших детей – навсегда отпечатались в памяти страницы печальной истории страны. Но это должны помнить и современники.

Сохранить память помогают книги, кинофильмы, песни, стихи, рассказывающие о страшном прошлом. Например, ленинградская поэтесса О. Берггольц обращается к читателям с призывом никогда не забывать военное время, а особенно людей, которые сражались на фронте, терпели лишения и умирали в блокадном Ленинграде от голода. Автор стихов обращается к желающим уменьшить «в робкой памяти людей» трагические воспоминания, уверенно заявляя, что не позволит забыть «как падал ленинградец на желтый снег пустынных площадей». Поэтесса сдержала слово. Она прошла всю войну, потеряла мужа в блокаду и как завещание потомкам оставила стихи, очерки, записи в дневниках, чтобы память о войне продолжала жить.