Идти всю жизнь от успеха к успеху — право,
данное нам от рождения. А если так не происходит,
значит, мы пока еще не сумели
правильно оценить свои способности,
не верим в возможность успеха
или просто его не осознаем.
по русскому языку
учащегося 9 «__» класса
МБОУ гимназии № 5
отработка практической грамотности (ГК1-ГК4)
Раздел 2 (часть 2 ДЕМО-2013)
Раздел 1 (часть 1 ДЕМО-2013)
Раздел 3 (часть 3 ДЕМО-2013)
С помощью данных таблиц провожу мониторинг обучающихся, что позволяет охарактеризовать УУД, сделать выводы и спланировать коррекционную работу с каждым ребенком.
стимулирование потребности чтения, взаимосвязь техники чтения и качества знаний.
развитие языкового чутья, словоупотребления в речи, умение находить языковые средства в тексте, которые использует автор.
Проверка письменных домашних работ по русскому языку
развитие самоконтроля, выявление несформированности орфографических, пунктуационных умений, которые требуют коррекции.
Цель: развитие орфографической зоркости; умение выделять в предложении смысловые отрезки; развитие внимания.
Работа при закреплении нового материала
умение найти изученную орфограмму, обозначить ее, умение самостоятельно составлять вопросы по языковым особенностям текста или предложения.
Работа над сочинениями
умение выполнять творческую работу, где оценивается глубина понимания содержания, стройность изложения темы,
правильность выбора речевых оборотов.
Работа над изложением
развитие умения письменного пересказа текста, изложение текста правильным литературным языком, сохраняя полноту и последовательность текста.
развивать умение определять морфологические, синтаксические признаки слов, умение выстраивать словообразовательную цепочку, указывать морфемный состав слова.
Умение пересказывать художественное произведение
развитие памяти, запоминание правильной литературной речи, развитие логического мышления.
Коммуникативные качества речи
развивать поэтический вкус, формирование читательских знаний, осмысление идеи и содержания стихотворений,
воспитание эмоциональной отзывчивости.
Степень усвоения учебного материала по русскому языку
Степень усвоения учебного материала по русскому языку в 5 классе
Степень усвоения учебного материала по русскому языку в 6 классе
Степень усвоения учебного материала по русскому языку в 7 классе
Степень усвоения учебного материала по русскому языку в 8 классе
Мониторинг качества знаний и умений
по русскому языку и литературе
МБОУ Школа №147 Авиастроительного района г. Казани
Гарипова Равия Махмутовна – учитель русского языка и литературы
Контроль знаний, умений и навыков не только дает возможность нам установить, что усвоили ученики, какими умениями они овладели, чтобы в процессе дальнейшей познавательной деятельности опираться на приобретенные знания, но и зафиксировать пробелы в знаниях и наметить рациональные пути их устранения с учетом индивидуального подхода к учащимся.
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.
служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
, как и диктант, — способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированное умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
(обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
это стандартизированные задания с вариантами ответов, среди которых даются верные и неверные. Работающий с тестами должен определить верный ответ и выделить его в соответствии с заданной формой.
Мой мониторинговый портфель составлен с учетом норм оценивания, уровней успеваемости и качества знаний. Здесь же я отслеживаю успеваемость учащихся по четвертям, составляю диаграммы, имеется аналитический материал, а также результаты и поэлементные анализы контрольных работ. Самым главным в своем мониторинговом портфеле, я считаю сравнительные анализы контрольных работ в целом и поэлементный анализ каждой в отдельности. Ведь выявление результатов обучения необходимо для решения вопроса об эффективности используемой учителем методики, путях и способах ее совершенствования. Ведь только имея объективную картину продвижения учащихся в усвоении учебного материала, мы может обосновать выбор, применение тех или иных форм организации обучения, своевременно внести коррективы в его методы, направив их на достижение наиболее высокого уровня знаний.
Поэтому проведя поэлементный анализ контрольных работ, определив количество ошибок, допускаемых учащимися, мы выявляем проблемы и далее, намечаем пути их решения.
А как же решать их нам и обучить этому ребят?
Решение мы нашли через создание системы эффективных форм контроля знаний, умений и навыков учащихся, способствующей выявлению уровня обученности школьников, помогающей успешной организации дифференцированного обучения – это паспорт учета знаний, который заводится на каждого ученика. Да, мониторинг осуществляется во всех классах по всем предметам в течение всего года по мере прохождения обучающимися основных тем. Но использование паспорта учета знаний позволяет отслеживать результаты мониторинга по классу, и по каждому учащемуся, причём всё рассматривается в динамике.
Что касается тестов, то регулярно проводимое тематическое тестирование также позволяет быстро установить обратную связь, определить пробелы в знаниях учащихся по каждой теме и оперативно реагировать на них. Конечно, это требует немало времени, однако усилия окупаются – значительно повышается эффективность индивидуальной работы с учащимися по восполнению обнаруженных пробелов, облегчается организация пересдачи нужных тем.
И учитель, и ученик не могут успешно двигаться вперёд, не зная качественных результатов своих усилий. А мы учителя получаем эти знания, систематически наблюдая за работой учащихся в ходе обучения. Очень важно, чтобы контроль носил стимулирующий характер, чтобы ученики не избегали его, а наоборот, проявляли к нему интерес, так как он даёт возможность самовыражения, самоутверждения. Поэтому каждая выполненная работа по карточкам оценивается.
Хотелось бы напомнить, что технологическая цель мониторинговых исследований заключается в том, чтобы определить, насколько учебный процесс отвечает установленным требованиям и стандартам качества обучения и воспитания. А целенаправленная работа учителя с обучающимися по устранению выявленных пробелов позволяет своевременно скорректировать учебный процесс, рационально выбирать формы, методы и технологии обучения, что в результате положительно сказывается на конечной оценке знаний ученика. И конечно же результативность качества знаний учащихся в большей степени зависит от качества работы педагога, от творческого отношения к труду, от своевременного выявления одарённых учащихся и слабоуспевающих, организации дифференцированной и индивидуальной работы на уроке и во внеурочное время.
ЭОР по русскому языку (5класс)
Мониторинг для 5 класса
1. Определите, какое предложение является побудительным:
а) Скоро начнутся каникулы.
б) На небе засверкали первые звездочки.
в) Прочитайте басню Ивана Андреевича Крылова.
г) Как хорошо в лесу!
2. Какое предложение является односоставным:
а) Прозрачный лес один чернеет.
б) Блеск молнии заставлял его щурить глаза.
в) Старик рыбачил тридцать лет и три года.
г) Красивая и великая река.
3. В каком предложении на месте знака вопроса необходимо поставить ТИРЕ:
а) Порывы холодного ветра перекатывались по вершинам елей ? наполняли лес шумом.
б) Синтаксис ? это раздел науки о языке, изучающий словосочетания и предложения.
в) Осенью долго можно бродить по пустынному лесу ? и не встретить ни одного зверя.
г) Хорошие люди живут рядом с нами ? рядом с каждым из нас.
4. Словосочетанием не являетсяА) прочитанная книга.
В) мороз и солнце.
С) светлые волосы.
D) спеть что-нибудь.
Е) обращать внимание.
5. Укажите однозначное слово.
При выполнении заданий 6-8 запиши свой ответ словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми. 1) Блеснул первый луч солнца, и лес начинает просыпаться. 2) Засверкали, как драгоценные капли, крохотные росинки. 3) Венчики цветов потянулись к теплу, обласканные и зачарованные им. 4) Над ними жужжит шмель, приглашает собраться к угощенью. 5) И только гигантские мохнатые ели стоят отрешенно. 6) В таинственном полумраке увидишь родник, который робко просочился между узловатыми корнями, хлопочущих муравьев, змею, которая сторожит добычу. 7) Дальше за елями расстилается темное болото, дышащее тяжелыми испарениями. 8) Хрустнул под ногами сучок, и ты быстрее возвращаешься на залитую солнцем поляну. 9) Здесь все звенит и заливается, прославляя тепло.
6. Запиши номер сложного предложения из первого абзаца*. Ответ____________________________________
(5 баллов)7. Найди предложение с однородными членами в первом абзаце*. Ответ____________________________________
(5 баллов)8. Подбери синоним к слову крохотные из предложения №2*. Ответ____________________________________
Итого: 25 баллов
В небесной вышине показались черные макушки берез.
Прочитайте текст и выполните задания 12 – 14.
Наши лесные муравьи очень полезны.
Они разрыхляют почву уничтожают вредителей леса и производят большую санитарную работу, убирая останки умерших животных и птиц.
(По И. Соколову-Микитову)
Розовый куст, на котором расцвела роза, рос в небольшом полукруглом цветнике перед деревенским домом.
Цветник был очень запущен.
Сорные травы быстро разрослись по старым клумбам по дорожкам.
Она распустилась в хорошее майское утро.
Когда она раскрывала свои лепестки, улетевшая утренняя роса оставила на них несколько чистых, прозрачных слезинок.
Роза точно плакала, но вокруг нее было так хорошо, так чисто и ясно в это прекрасное утро! (По В. Гаршину)
12. Определи тему и основную мысль текста.
1) Запущенный цветник.
2) Майский расцвет розового куста.
3) Сорные травы разрослись.
4) Как хорошо, чисто и ясно утром!
13. Укажите номер восклицательного предложения.
14. Укажите предложение, в котором отсутствуют необходимые знаки препинания.
«Институт развития образования»
к мониторингу качества знаний учащихся по русскому языку
в 6 классе»
Апастовского муниципального района
доцент кафедры методики
преподавания русского языка
и литературы ГАОУ ДПО
«ИРО РТ», к.п.н.
Казань – 2010
Актуальность. В связи с переходом к новой системе итоговой аттестации мониторинг качества знаний приобретает особую актуальность. Цель. Разработать материалы по подготовке учащихся 6 класса к сдаче ЕГЭ.
В проектной работе акцент сделан на цикличность проверяемых умений и навыков: разработаны задания мониторинга Структура КИМов для 6 класса соответствует структуре аналогичных материалов ЕГЭ, что позволит продолжать подготовку к экзамену в 6 классе. В конце каждого варианта мониторинга приведены ключи.
Содержание мониторинга опирается на государственные образовательные стандарты и нормативно-методические материалы, соблюдает принцип преемственности между начальным и средним звеном обучения и принцип перспективности. Вопросы составлены с учетом возрастных особенностей учащихся. Они помогут осуществить индивидуальный и групповой контроль знаний шестиклассников.
Мониторинг по русскому языку в 6 классе (октябрь).
Задание А. Выберите один правильный ответ.
1. Отметьте слово, в котором имеется буква О :
2. Отметьте слово, в котором пишется буква О:
3. Укажите, в каком словосочетании во всех словах пишется буква Е :
4. Укажите ряд слов, в котором все слова пишутся с приставкой на С- :
5. Укажите слово, которое пишется с Ь:
6. Укажите ряд слов, где все слова пишутся с приставкой ПРИ- :
7. Укажите слово с непроизносимой согласной :
8. Укажите предложение, где глагол пишется с -ТЬСЯ :
9. Найдите вариант, где все слова в ряду пишутся с Ъ:
10. Укажите слово, где ударение падает на первый слог:
А) лгала Б) торты В) дремота Г) обзвонит
11. Укажите слово, которое пишется через дефис:
12. В каком ряду НЕ со словами пишется слитно:
13. В каком ряду слов все слова пишутся с Н:
14. Каков способ образования слова СОТРУДНИК:
15. Укажите, какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом словообразования:
16. В каком слове пишется И:
17. Найдите глагол II спряжения:
18. В каком слове Ь не пишется:
19. Укажите слово с буквой Ё:
20. Укажите слово, в котором надо писать букву И:
А) Это простое предложение с однородными членами, на месте многоточия нужна запятая.
Б) Это сложное предложение с союзом и, на месте многоточия нужна запятая.
В) Это простое предложение с однородными членами, на месте многоточия запятая не нужна.
Г) Это сложное предложение с союзом и, на месте многоточия запятая не нужна.
А) осень – сущ., неодушевл., нарицат., ж.р., 3 скл., ед. ч., им.п.
Б) золотая – прилаг., полн.ф., качест., им.п., ед.ч., ж.р.
В) (к) нам – местоим., относит., ед.ч., дат.п.
Г) пришла – глагол, сов.в., изъяв. накл., прош. в., ж.р., ед.ч.
Остров закрывала завеса утреннего густого тумана.
Но вдруг солнце ударило по нему золотыми мечами.
Туман быстро рассеялся, растаял.
А) стиль речи – художественный;
Б) тип речи – описание;
В) преимущественно двусоставные предложения;
Г) предложения нераспространенные.
А) простое, распространенное, побудительное, невосклицательное
Б) простое, распространенное, повествовательное, невосклицательное
В) простое, распространенное, вопросительное, невосклицательное
Г) простое, распространенное, побудительное, восклицательное
А) остров закрывала
Б) закрывала завеса
В) завеса тумана
Г) остров тумана
8. Найдите предложение, в которых сказуемое выражено глаголом.
А) Гранит – прочный камень.
Б) Амур – самая длинная река России.
В) Спит черемуха в белой накидке.
Г) Радостна, шумна и пахуча весна!
Ключи к заданиям:
А) лгала Б) шорты В) дремота Г) обзвонит
14. Каков способ образования слова ПОДОКОННИК:
15. Укажите, какое слово образовано суффиксальным способом словообразования:
20. Укажите слово, в котором надо писать букву И :
А) устаревшим Б) диалектным В) профессиональным Г) неологизмом
А) весна – сущ., неодушевл., нарицат., ж.р., 1 скл., ед. ч., им.п.
Б) дружная – прилаг., полн.ф., качест., им.п., ед.ч., ж.р.
В) (у) нас – местоим., относит., ед.ч., род.п.
Г) наступила – глагол, сов.в., изъяв. накл., буд. в., ед.ч.
Красоту розы воспевали многие поэты и писатели.
Поэты называли ее царицей цветов.
Во многих странах во время весенних праздников выбирали самую красивую девушку – королеву роз.
Б) тип речи – повествование;
А) розы воспевали
Б) воспевали красоту
В) воспевали многие поэты
Г) воспевали поэты и писатели
8. Найдите предложение, в которых подлежащее выражено соб-ственным существительным.
А) Кижи – небольшой остров в Онежском озере.
Б) Янтарь – застывшая смола хвойных деревьев.
Г) Крокодил ленив и зол.
Ключи к заданиям.
Мониторинг по русскому языку в 6 классе (апрель).
1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
А) в племен., у деревн. Б) на плать., в академи.
В) кулич.м, камеш.к Г) совоч.к, сапож.к
2. В окончании какого имени собственного пишется буква Е?
А) столица Болгари. Б) лицо Мари.
В) позвонил Дарь. Г) говорил о Васили.
3. С каким существительным НЕ пишется раздельно?
А) (не)вольник Б) (не)эпитет
В) (не)известность Г) (не)равнодушие
4. От какого слова образуется имя существительное со значением
профессии, рода деятельности с суффиксом -ЩИК-?
А) резать Б) разносить В) пулемет Г) паром
5. В каком слове выделенная буква обозначает твердый согласный звук?
А) Рейд Б) шимпанЗе В) акаДемик Г) Сессия
6. Укажите пример без речевой ошибки.
А) далекая Лимпопо Б) позвонил капитан Суркова
В) подпись Леонида Шмидт Г) справедливые жюри
7. В каком словосочетании есть относительное прилагательное?
А) приморский бульвар
Б) соленый огурец
В) мамина шаль
Г) точный ответ
8. В каком предложении НЕ с прилагательным пишется слитно?
А) Потолок (не)деревянный. Б) Яичко (не)простое, а золотое.
В) Список клубов далеко (не)полный. Г) Этот рисунок очень (не)плох.
9. В каком слове на месте пропуска пишется Ь?
10. В каком прилагательном пишется одна буква Н?
11. В каком прилагательном пишется суффикс -СК-?
12. Какое прилагательное пишется слитно?
А) (средне)вековый Б) (северо)западный
В) (бледно)желтый Г) (плодово)ягодный
13. В каком ряду оба слова – числительные?
А) четырех, удвоить
Б) тройка, пятнадцатый
В) второй, двадцать
Г) шестому, пятерка
14. В каком числительном на месте пропуска не пишется Ь?
15. Какое числительное написано с ошибкой?
16. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
А) четырехсот двадцати делегатов Б) (о) сорока килограммах
В) семистам восьми номерам Г) шестистами рублями
17. Укажите пример с грамматической ошибкой (с нарушением речевой нормы)
А) к две тысячи десятому году Б) на обоих сторонах
В) двое суток Г) полутора месяцев
18. Укажите пример, в котором нет грамматической ошибки ( нарушения речевой нормы)
А) к семнадцатое октября Б) до трехсот восьмой квартиры
В) в полутораста километрах Г) трое подруг
19. В каком случае НЕ со словом пишется слитно?
А) (не)выйдет Б) (не)годуют В) (не)просил Г) (не)изменится
20. Какой глагол совершенного вида?
А) перетягивали Б) принимает В) раздается Г) выберу
Прочитайте текст и выполните задания В1 – В8.
Служба на многих маяках напоминает одинокую жизнь Робинзона Крузо.
Большую часть времени смотритель маяка проводит в полном уединении.
И в быту, и в работе приходится рассчитывать только на свои силы.
В1. Выпишите из текста разносклоняемое имя существительное.
В2. Запишите способ образования слова «служба» из предложения
.
В3. Выпишите из текста несклоняемое имя существительное.
В4. Из предложения
выпиши качественное прилагательное в предложном падеже, ед. ч.
В5. Напишите разряд по значению прилагательного «одинокую» из предложения
.
В6. Из предложения
выпишите притяжательное местоимение.
В7. Из текста выпишите глагол(ы) 2 спряжения.
В8. Какое из устаревших слов является архаизмом?
А) приказчик Б) конка В)треуголка Г) око.
А) в стремен., на пепуть. Б) к матер., по алле.
В) плач.м, замоч.к Г) комоч.к, пирож.к
А) гора в Армени. Б) писал об Аркади.
В) глаза Анастаси. Г) уверен в Андре.
А) (не)равенство Б) (не)проницаемость
В) (не)радивость Г) (не)приставка
А) отдыхали в Сочах Б) принял смену диспетчер Семенова
В) роман Агаты Кристи Г) нет время
А) четкая речь
Б) дядина шляпа
В) ровные отношения
Г) греческие мифы
А) Платок вовсе (не)свеж. Б) У собаки был (не)счастный вид.
В) Погода стояла (не)зимняя. Г) Он (не)внимателен, а рассеян.
А) (темно)синий Б) (юго)западный
В) (западно)европейский Г) (шахматно)шашечный
13. В каком ряду оба слова –числительные?
А) утроили, один
Б) первый, десятка
В) седьмой, двенадцать
Г) чеверка, пятьдесят
А) девятисот десяти банок Б) пятидесятью восьмью участниками
В) двумстам тридцати граммам Г) (о) девяноста килограммах
А) к двум пятым объема
Б) до двух тысячи десятого года
В) у обоих берегов
Г) трое котят
18. Укажите пример, в котором нет грамматической ошибки ( наруше-ния речевой нормы)
А) до семнадцатое октября Б) полтораста тоннами
В) на шестисот десятом километре Г) семеро козлят
А) (не)ела Б) (не)доумевать В) (не)сдается Г) (не)хотим
А) получили Б) шествует В) восстанавливаю Г) щадить
Первые мореплаватели, отправляясь в путь, ориентировались по очертаниям берегов, по форме облаков и волн и, конечно, по звездам.
Но с развитием мореходства этих естественных ориентиров становилось недостаточно.
И тогда на берегах появились рукотворные путеводные звезды – маяки.
В2. Запишите способ образования слова «мореплаватели» из предложения
.
В3. Выпишите из предложений
и
имя существительное 1 склонения (поставьте его в начальную форму).
В4. Из предложения
выпиши качественное прилагательное.
В5. Напишите разряд по значению числительного «первые» из предложения
.
В6. Из предложения
выпишите указательное местоимение.
В7. Из текста выпишите глагол(ы) совершенного вида.
А) ямщик Б) ветрило В) крепостной Г) прялка.
1. Русский язык: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждний/ Т. А. Лады-женская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2007.
2. Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 6 класс.- М.: Сфера, 2009.
3. Тесты. Русский язык: Фонетика. Грамматика. Текст. 5-7 кл.: учебно-методическое пособие / В. И. Капинос и др. – М.: Дрофа, 2008.
4. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс / Сост.
Н. В. Егорова. – М.: ВАКО, 2010.
5. Е ГЭ 2010. Русский язык: сборник экзаменационных заданий / Авт.-сост. И.П. Цыбулько, В. И. Капинос, Л. И. Пучкова и др. – М.: Эксмо, 2009.
