ГЛАВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА

Наталья Николаевна Чувелева

Эксперт по предмету «Педагогика»

преподавательский стаж — 20 лет

Юлия Алеквандровна Герцен

Воспитание – это специально организованный и управляемый процесс, направленный на всестороннее развитие личности ребенка и передачи ему жизненного опыта.

Начиная с 1954 года Генеральная Ассамблея ООН ввела практику празднования Дня детей. В 1959 году, в этот же день, была принята декларация прав ребенка. Этот праздник очень важен для каждого родителя. В честь него мы решили подготовить 7 принципов воспитания детей.

Светлана Гаязиева Консультация для родителей «Принципы воспитания детей»

Каждый ребенок – это личность и нельзя его воспитывать и развивать “под общую гребенку”. Поэтому возникает вопрос – а бывает ли правильное воспитание ребенка?Сегодня я расскажу об основных принципах воспитания ребенка.

Ребенок – это отдельная личность.

Емешова Оксана Реферат по теме «Методы и принципы воспитания детей»

Воспитание — одно из основных понятий педагогики. Это процесс специально организованной деятельности педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях образовательного процесса

Воспитание ребенка включает в себя множество задач, направленных на всестороннее развитие личности. Основной задачей педагогов дошкольного учреждения является выбор методов и принципов работы с детьми, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Реферат посвящен такому актуальному вопросу, как методы и принципы воспитания.

Об авторе: Елена Новикова, психолог, преподаватель психологии, кандидат психологических наук; опыт работы в профессиональной сфере с 2003 года.

Воспитание ребенка не простой процесс. В современной педагогике под воспитанием в широком смысле понимают управление процессом развития личности через целенаправленное создание благоприятных условий. По своей сути понятие «воспитание» означает «в ось питания». « Ось» –  наша индивидуальная душа (психика).

Основная задача родителей в процессе воспитания – наполнить ребенка любовью, добром, спокойствием, уверенностью, радостью, счастьем. Сделать это возможно посредствам собственного примера, через формирование привязанности с ребенком.

В этой статье мы рассмотрим секреты гармоничного воспитания ребенка, которые нашли свое отражение в 12 золотых правилах воспитания.

Основные принципы отечественной системы воспитания

Современная отечественная система воспитания наряду с общепризнанными основными принципами использует следующие принципы:

Находи статьи и создавай свой список литературы по ГОСТу

Поиск по теме

Основные принципы воспитания

Сегодня в системе образования используют достаточно много принципов воспитания.

В современных условиях основными принципами воспитания являются:

Основные принципы воспитания детей дошкольного возраста

Принципы воспитания – это исходные положения, которые отражают закономерности воспитательного процесса, на которые необходимо опираться воспитателю

Система принципов воспитания детей дошкольного возраста представлена следующим образом:

ПРАВИЛО 12. Активно слушайте ребенка.

Родителям важно показать, что они «слышат» ребенка. Для этого лучше всего сказать, что именно, по мнению родителя, ребенок сейчас чувствует. Желательно назвать (озвучить) ребенку его чувства или переживания. Активно слушать ребенка – значит «возвращать» ему в беседе то, что он поведал родителям, при этом обозначив его чувства.

Более подробно о навыках активного и пассивного слушания смотрите в статье:

7 ЗОЛОТЫХ ПРАВИЛ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОГО ОБЩЕНИЯ. К АК ПРАВИЛЬНО ОБЩАТЬСЯ С РЕБЕНКОМ. К ОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

В рамках рассматриваемой темы рекомендуем просмотр лекции Людмилы Петрановской «Воспитание с видом на будущее»

https://youtube.com/watch?v=6zfSzFwLf6o%3Ffeature%3Doembed

Принцип доверия

Ребенок – это не только личность, но и член общества, а главное – семьи. Умение выстраивать с ребенком доверительное общение помогает создать у него чувство защищенности, а у нас – обратной связи, участия в его жизни. Гармоничное воспитание включает умение говорить открыто о своих чувствах вместо того, чтобы обвинять малыша во всех смертных грехах. Вместо «не ходи гулять с Павликом, он плохой», лучше воспользоваться фразой «я опасаюсь за вашу дружбу, она заставляет меня беспокоится». Чувство негодования родителей должно быть предельно понятно малышу, тогда он и сам сможет задуматься над правильностью своих поступков.

Принцип удовлетворения потребностей

В первую очередь надо помнить о том, что мы – родители. Для ребенка мы обеспечиваем удовлетворение тех потребностей, которых он в силу возраста не может удовлетворить сам. Важно обеспечить ребенка надлежащими вещами, необходимыми ему для учебы, заботиться о его здоровье и давать достаточно информации о том, каков наш мир. Мы можем делиться своими знаниями для того, чтобы картина действительности у ребенка была максимально четкой и ясной.

Подходы в воспитании детей дошкольного возраста

Воспитание детей дошкольного возраста строится на основании следующих подходов.

Комплексный подход: приобщение детей к доброте, прекрасному. Реализуется в процессе экологического, умственного, художественно-эстетического и т.п. направлений воспитания.

Деятельностный подход: целостное развитие каждого ребенка дошкольного возраста, посредством игр, экспериментирования, предметной и изобразительной деятельности, ознакомления с произведениями искусства и т.д.

Деятельностный подход строится на основании трех ведущих компонентов:

Таким образом, самостоятельная деятельность направлена то, чтобы ребенок получал знания и опыт посредством личного опыта, в то время как обобщающая и поисковая деятельность предусматривает помощь ребенку со стороны взрослого.

Средовой подход. Данный подход требует от образовательной организации (ДОО) создания необходимой образовательной среды, направленной на всестороннее развитие и воспитание личности ребенка. Создаваемая воспитателями среда должна учитывать возрастные, психологические, физиологические и иные особенности и потребности ребенка. С учетом всех особенностей воспитанников воспитателями подбираются необходимые материалы (художественная литературы, дидактические игры, игрушки и т.д.), организуется групповое пространство (мебель, стенды, плакаты, тематические уголки и т.д.).

Главные принципы воспитания ребенка

Эту статью помог мне написать мой многолетний опыт работы с детьми и их родителями,личный родительский опыт, а еще я хорошо помню себя в детстве.

Это мои ресурсы,позволяющие на любую ситуацию взглянуть с позиции ребенка,родителя,педагога. Я хорошо понимаю детей. Я их чувствую. Я помогаю родителям понимать собственного ребенка. А когда приходит понимание -проблема уходит.

Принцип демократии

Второй важнейший принцип воспитания призван напомнить нам, что ребенок – это маленький человек. Он имеет право на защиту, право на собственные мечты, право на свободу выбора, исходя из его детской жизни. С ранних лет ребенку следует усвоить, что во многих сферах жизни ответственность и право принимать решения лежит на нем самом: это может касаться, например, покупки вещей или расходованию карманных денег, выбора кружка, вуза, друзей, книг и так далее. Правильное воспитание всегда демократично: ты можешь действовать самостоятельно, но тебе, несмотря на возраст, придется нести за это ответственность.

Понятие и сущность воспитания детей дошкольного возраста

Воспитание детей дошкольного возраста имеет несколько направлений:

Основная цель воспитания – это формирование и развитие разносторонне развитой личности, способной полноценно и плодотворно существовать в рамках современного общества.

Воспитание ребенка дошкольного возраста направлено на формирование у него трех основных начал и их гармоничной взаимосвязи:

Ключевыми позициями воспитания детей дошкольного возраста являются:

«Принципы воспитания дошкольного возраста» 👇

ПРАВИЛО 5. Будьте терпеливы и терпимы, выработайте философский настрой в принятии интересов и увлечений ребенка.

Используйте больше слов-одобрений за конкретные позитивные действия ребенка. Например, «Спасибо, что ты помыл(а) посуду», «Хорошо, что ты пришел(а), когда обещал(а)».

Хвалите ребенка за конкретные поступки  («Я рад(а), что ты так сделал!»).

Верьте в ребенка, говоря ему: «Ты, конечно, справишься!».

Принцип положительного примера

Важнейшим компонентом правильного воспитания является умение направлять ребенка, избегая политики двойных стандартов. Малыш воспринимает нас как героев, образец для подражания, защитников и сильных личностей. Ему будет очень сложно принимать от нас запреты в тех сферах, где мы сами себе даем попустительства. Чтобы ребенок никогда не закурил, не стал ругаться матом или неконтролируемо пить спиртное, просто не делай таких вещей в его присутствии. Кстати, аргумент «это для взрослых» здесь не работает: малыш будет ждать своего взросления, чтобы получить «моральные права» на разрушительные привычки.

ПРАВИЛО 6. Тон, которым сообщается требование или запрет, должен быть дружественно-разъяснительным, а не повелительным.

Любой запрет желаемого для ребенка труден, а если он произносится сердитым или властным тоном, то становится трудным вдвойне. На вопрос ребенка: «Почему нельзя?» не стоит отвечать: «Потому, что я так сказал(а)!», «Нельзя, и все!». Необходимо коротко пояснить: «Уже поздно», «Это опасно» и т.п. Объяснения должны быть короткими и повторятся один раз. Если ребенок снова спрашивает: «Почему?», то это не потому, что он не понял, а потому, что ему трудно побороть свое желание. Здесь поможет активное слушание родителей. Приказы и «Ты-сообщения» только усугубят сопротивление ребенка».

Предложение, в котором родитель говорит о правиле, лучше строить в безличной форме. Например, стоит сказать: «Печенье едят после обеда» вместо: «Сейчас же положи печенье назад!» или «Я не дам тебе печенье!»; «Хвост у кошки не для того, чтобы за него тянули», вместо: «Перестань мучить кошку!».

Когда родители используют дружественный тон и дают понять, что входят в положение ребенка, то дисциплина от этого не страдает. Напротив, ребенок учится брать на себя ответственность за свои поступки.

Бывает очень полезно, предвидя трудности ребенка в выполнении требований родителей, обсуждать их заранее. Хорошо родителям помочь ребенку в выполнении договоренностей, напомнив ему минут за пять до назначенного времени. В таком случае родители оказываются помощниками ребенку в выполнении своего обещания, а не надоедливыми «полицейскими». А ребенок приобретает еще один опыт бесконфликтной дисциплины.

Публикация «Главные принципы воспитания ребенка» размещена в разделах

Итак, чтобы правильно воспитать ребенка и в дальнейшем он был счастлив и успешен, необходимо придерживаться основных принципов позитивного воспитания.

Первый принцип. Дайте своим детям понять,что отличаться от других это вполне нормально.

Расскажите что все люди отличаются друг от друга не только внешне, но и своими способностями. Кто -то лучше рисует, кто-то лучше поет или танцует,а у кого-то больше получается решать задачки.

Главной задачей родителей является вовремя распознать способности и особенности своего ребенка,и направить всю энергию в нужное русло.

Ведь если у вашего ребенка есть определенные способности в рисовании, и он хорошо владеет компьютером, но нет желания заниматься музыкой -он не станет музыкантом. Заставляя его заниматься музыкой вы подорвете у него веру в себя, и понизите его самооценку. Так помогите ребенку развить его настоящие способности. Пусть в будущем он станет успешным дизайнером а не простым музыкантом.

Принцип второй. Дайте понять вашему ребенку что он имеет право на ошибку.

Совершить ошибку это нормальное явление. Взрослый человек может ее совершить,а тем более ребенок от нее не застрахован.

Самое главное как родители реагируют на ошибку. Не нужно делать из этого катастрофу, и делать из ошибки что- то недопустимое,а тем более кричать и унижать ребенка. Нужно помочь найти выход предложить ребенку самому исправить ситуацию.

Например, ваш сын разбил вазу,не спешите кричать на него.

Спросите как это произошло,как можно исправить ситуацию? Возьмите клей и вместе склейте ее. Это в будущем очень поможет ребенку принимать самостоятельные решения и не опускать руки когда появятся трудности.

Родители своим примером должны показать как правильно себя вести если совершил ошибку,попросить извинения у ребенка если это необходимо. Так вы покажите ребенку что нужно уметь брать ответственность за совершенные поступки. Не нужно заставлять просить прощения ребенка,если вы сами не являетесь примером для него.

Если родители не стыдят и не наказывают ребенка за ошибки,то он учиться принимать собственное несовершенство и осваивает важнейшее искусство- умение любить себя. это все происходит потому,что ребенок снова и снова видит,как его родители совершают ошибки и все же они остаются достойными любви.

Принцип третий. Ребенок имеет право проявлять свои негативные эмоции.

Все родители время от времени дают волю своим эмоциям,и притом очень бурно их проявляют. Так почему же многие из них заставляют детей подавлять негативные эмоции или попросту их игнорируют. Этого делать нельзя.

Родителям нужно освоить искусство слушать и слышать своего ребенка,это направлено на то чтобы вызвать ребенка на откровенность, говорить о своих потребностях и желаниях. Таким образом вы будете учить проговаривать ребенка свои проблемы, отслеживать и избавляться от ненужных негативных эмоциях.

Ведь не зря успешные люди,благодаря своим способностям опускать свои негативные эмоции,могут быстро наверстывать свои утраченные возможности и не опустить руки перед трудностями.

И наконец четвертый принцип. Учите ребенка выражать свое мнение.

Каждый человек ежедневно подвергается влиянию общества,получает разную информацию делает свои выводы,с чем-то соглашается, а что-то отрицает.

Не все могут красиво говорить или вовремя отступить от дискуссии,признать правильное мнение оппонента. Этому нужно учить с детства.

Моделируйте ситуации возникающие в жизни,в беседах с ребенком. Провоцируйте своего ребенка на высказывание. Чаще задавайте ребенку вопросы :«А как ты думаешь?», «Чтобы ты посоветовал?».

Это очень добавит уверенности вашему ребенку. Ведите дискуссии с ребенком задавайте вопросы,переубеждайте его,соглашайтесь с ним.

Это поможет вашему ребенку в будущем-он научиться отстаивать свою точку зрения,избегать скользких вопросов,умело переводить беседу на другую тему,нем вступая в горячие споры с оппонентом,не растрачивая понапрасну свою энергию.

Ну и самый простой совет это читать.

Ведь если нет мнения -нечего будет выражать и обсуждать. Книга пополнит словарный запас вашего ребенка.

Размышления над прочитанной книгой, дадут почву для фантазий,собственных идей.

Имея свои собственные суждения ребенок уже самостоятельно может двигаться по пути постижения истин. Выразит свое восхищение или негодование,пусть даже на детском уровне,но сам,и свое мнение!

Как правильно воспитывать детей? Главные принципы.

Воспитание детей — это сложный процесс, который требует многих усилий со стороны родителей. Однако, существуют общие принципы, которые могут помочь в достижении эффективного воспитания детей.

Первый принцип — это установление ясных правил и границ.

Дети нуждаются в четких и понятных правилах, которые помогут им понять, что можно делать, а что нельзя. Важно, чтобы родители были последовательны и соблюдали установленные правила, так как это помогает детям чувствовать себя защищенными и уверенными в своих действиях.

Второй принцип — это поощрение желательного поведения, а не только наказание за нежелательное.

Родители должны научиться видеть и поощрять добрые поступки детей, а также поощрять их за правильное поведение, общение, учебу, спорт и т.д. Такой подход помогает детям развиваться и достигать успеха.

Третий принцип — это уважение к чувствам и мнению ребенка.

Дети должны чувствовать, что их мнение имеет значение, и что их чувства уважаются. Родители должны научиться слушать детей, понимать их чувства и ставиться на их место. Такой подход помогает воспитать у детей уверенность в своих силах и развить их эмпатию.

Четвертый принцип — это формирование позитивного отношения ребенка к себе и окружающему миру.

Родители должны поощрять детей к самопознанию, уважению к себе и окружающим, и показывать им позитивное отношение к жизни. Это поможет детям развиваться как личности, формировать свое мировоззрение и стать успешными и счастливыми людьми в будущем.

Для тех, кто хотел бы подробно улучшить эту тему, рекомендую психологическую статью: «Эффективное воспитание детей: общие принципы и методы» автора Carol S. Dweck. В статье рассматриваются принципы эффективного воспитания детей в разных возрастных категориях, а также методы и подходы, которые помогают родителям стать более успешными в воспитании своих детей

Воспитание — это непрерывный процесс и принципы могут быть различны в зависимости от ситуации и возраста ребенка. Важно помнить, что каждый ребенок уникален, и родительский подход должен быть индивидуальным.

С уважением, Ваш психолог Дарья Викторовна Ляпкало.

Если  хотите разобрать свой индивидуальный случай и найти решение, то записывайтесь на консультацию Telegram, WhatsApp +7 952 246 08 60

Манипуляция «ближе-дальше» в отношениях: психологический анализ и стратегии противодействия

Страшно остаться одной.

Нарциссическое личностное расстройство

.

Параноидное личностное расстройство.

Шизотипическое личностное расстройство.

Принцип безусловной любви

Если мы любим ребенка, мы всегда находим правильные слова, способы выйти на близкий контакт и можем сделать его детство по-настоящему счастливым. Ведь второй попытки, увы, у нас не будет.

Принципы огласила Дарья Мазуркина

ПРАВИЛО 8. Воспитывайте в совместной деятельности.

Важно помнить, что совместная деятельность улучшает межличностные отношения в семье. И, как следствие, создает благоприятные условия для дисциплины. В семье нужно иметь запас больших и маленьких праздников. Можно придумать несколько занятий с ребенком, или несколько семейных дел, традиций, которые будут создавать в семье зону радости. Сделайте некоторые из этих дел регулярными, чтобы ребенок ждал их и знал, что они обязательно наступят, если не случится чего-то непредвиденного (погода не позволит, ощутимый проступок ребенка, непредвиденная командировка одного из родителей и т.п.). Ю.Б. Гиппенрейтер подчеркивает, что позитивная совместная деятельность выступает «зоной радости», а это «золотой фонд» в воспитании ребенка и семейной жизни в целом. « Зона радости» одновременно и зона ближайшего развития ребенка, и основа доброжелательного общения, и залог бесконфликтной дисциплины.

Принцип эмоциональной ответственности

Родитель знает, что ему тоже бывает грустно. Иногда он злиться, кипит, чувствует себя беспомощным или чего-то биться. Но первый принцип воспитания гласит, что вне зависимости от нашего эмоционального состояния, нельзя выливать свой негатив на ребенка. Умение управлять гневом, раздражением или грустью – основные мамины качества, необходимое для воспитания здоровой личности. Нельзя мстить ребенку за проступок (превращать наказание в форму проявления агрессии) , кричать на него и поднимать руку. Зато с ним всегда можно договорится, исходя из принципа демократии.

ПРАВИЛО 11. Не вмешивайтесь в занятия ребенка, с которыми он справляется. Помогайте ребенку, когда он просит.

Важно не вмешиваться в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи. Своим невмешательством родители сообщают ребенку: «С тобой все в порядке! Ты справишься!».

Однако если ребенок просит о помощи, ему нужна поддержка. В такие моменты хорошо сказать: «Давай вместе!». Эти слова помогают почувствовать участие родителей в его жизни, помогают почувствовать свою значимость для родителей.

Совместная деятельность выступает «зоной ближайшего развития» (Л. С. Выготский) для ребенка.

Завтра ребенок будет делать сам то, что сегодня он делает с мамой. При этом важно брать на себя только то, что ребенок не может выполнить сам, остальное ребенку необходимо делать самому. По мере освоения ребенком новых действий необходимо постепенно передавать их ему.

ПРАВИЛО 2. Учитывайте базовые потребности ребенка.

Американский психолог, основатель гуманистической психологии А. Маслоу выделил базовые потребности человека, которые можно представить в виде пирамиды:

Рис. Пирамида потребностей по А. Маслоу

Удовлетворение потребностей ребенка идет снизу вверх: физиологические потребности, потребность в безопасности, принадлежности и любви, в уважении, познавательные потребности, эстетические потребности, потребность в самоактуализации. Перескочить уровни потребностей невозможно. Движение вверх возможно только при условии, что ниже расположенная потребность удовлетворена.

Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка. Например, родителям часто досаждает «чрезмерная» активность ребенка, когда он много бегает, прыгает, шумно играет, лазает по деревьям, бросает камни, все хватает, разбирает и т.п. А ведь это проявление естественных и очень важных для развития детей потребностей в движении, познании, упражнении. Детям жизненно необходимо много двигаться, исследовать предметы, пробовать свои силы. Запрещать подобные действия – это все равно, что перегородить полноводную реку. Лучше позаботиться о том, чтобы направить ее в удобное и безопасное русло. Например, исследовать лужи можно, но только в резиновых сапогах; разбирать какой-то предмет тоже можно, но только если он старый; бросать камни в цель можно, если позаботиться о том, чтобы никто не пострадал. Важно поместить ребенка в подходящую обстановку и разрешить действовать свободно.

Чтобы избежать осложнений в отношениях, конфликтов, родителям стоит быть особенно осторожными в запретах «не дружить», «не ходить», «не давать», «не участвовать», «не брать» и пр. Нужно быть уверенными, что ребенок не воспринимает их как угрозу его самостоятельности, авторитета в группе сверстников (особенно актуально это для подростков).

Родителям важно помнить, что любое «плохое» поведение ребенка всегда имеет свои причины – его неудовлетворенные потребности. Такое поведение (будь то капризы, истерики, агрессия и пр.) является определенным призывом: «Мама, помоги! Мне сложно! Я не справляюсь!» и т.п. Понимание и удовлетворение основных потребностей ребенка позволяет родителям выстраивать доброжелательные, позитивные, уважительные отношения со своими детьми.

ПРАВИЛО 9. Будьте осторожны с наказаниями.

Наказывать детей лучше, лишая их хорошего, а не делая им плохо. Например, в семье заведено в выходной день выезжать за город и кататься на велосипедах. Ребенок это очень любит. Если же случился очень серьезный проступок, то праздник в этот день можно отменить.

Этим способом не следует злоупотреблять родителям. Во-первых, важно помнить, ОТНОШЕНИЯ ВСЕГДА ВАЖНЕЕ «ПЛОХОГО» ПОВЕДЕНИЯ РЕБЕНКА. Во-вторых, дети далеко не всегда устанавливают нужные взрослым причинно-следственные связи. В нашем случае: Плохое поведение – отсутствие совместного любимого времяприпровождения. Отказ от совместного времени может трактоваться ребенком, как недополучение любви в свой адрес. А это только усугубит ситуацию.

Наказание ребенок чаще всего воспринимает как сообщение: «Ты плохой!», критику ошибок: «Ты не можешь!», игнорирование – «Мне до тебя нет дела!» и даже – «Ты нелюбим».

Наказание всегда усугубляет ощущение неблагополучия и несчастливости ребенка. В результате он, в конце концов, приходит к выводу: «Я – плохой! Плохой, ну и пусть! И буду плохой!». Это вызов, за которым скрывается горечь отчаяния.

Чаще ХВАЛИТЕ ребенка за его правильное (желательное) поведение, достижения и пр. Меньше критикуйте за ошибки, промахи, «плохое» поведение. А лучше вообще избегайте критики. Позитивное подкрепление само по себе «гасит» «плохое» поведение ребенка.

ПРАВИЛО 1. Безусловно любите и принимайте своего ребенка.

Установление дисциплины возможно только после установления добрых отношений с ребенком, и только на их базе.

Родители могут выражать недовольство отдельными действиями и поступками ребенка, но не ребенком в целом. Можно не принимать действия ребенка, но не его чувства. Недовольство действиями ребенком не должно быть систематическим, иначе оно перерастет в ощущение у ребенка непринятия его личности.

Принцип диалога

Ребенок в чем-то подневольный: он зависит от родителей во многих сферах жизни. А это приводит к тому, что многие родители злоупотребляют властью – например, занимаются насаждением своего мнения, прививают ребенку собственные амбиции и принципы или просто без объяснений запрещают малышу быть тем, кем он является.

Чтобы ребенок рос счастливым и уверенным в себе, следует воспользоваться принципом диалога: малыш тоже имеет право на свое мнение, и если понять его мечты и мотивы, вы сможете стать еще ближе друг другу.

Публикация «Консультация для родителей „Принципы воспитания детей“» размещена в разделах

Поэтому свои собственные мечты и планы реализовывайте сами, и не навязывайте их ребенку. Частая ошибка родителей — навязывать ребёнку свои мечты. « Я не стала доктором, но мой ребёнок уж точно станет — это его судьба!» или «Мы династия врачей и наш ребёнок пойдет по нашим стопам!». Когда мы думаем и действуем так, мы отбираем у ребенка свободу и целостность развития, мы навязываем свои мечты. Не удивительно, что дети зачастую нас разочаровывают, либо, не желая разочаровать, становятся несчастными и посредственными. С самого рождения дайте ребёнку свободу и поддерживайте его свободу. Воспитание не должно быть навязыванием какой-либо позиции или отношения, создание развивающей среды и помощь ребёнку и только в тех ситуациях, когда она действительно необходима.

Все дети рождаются одинаковыми.

Все дети в норме рождаются одинаковыми и не бывает ребёнка без способностей или, наоборот, с выдающимися способностями. Все, чем отличается ребёнок или то, в чем он не преуспевает — это результат приобретенного опыта в процессе воспитания и развития. Обычно уже к трём годам родители делают выводы о склонности ребёнка к музыке или конструированию. Поэтому развитие творческих и музыкальных способностей, плавание, спорт, конструирование и многое другое — это то, что можно и нужно давать ребёнку с рождения, а не в школе.

То, что вы делаете, имеет огромное значение

Вы — эталон поведения для ребёнка и все ваши слова о том, что нельзя кричать, надо быть честным, нужно носить шапочку и все все остальные, не будут значить ровным счетом ничего, пока вы сами не станете их соблюдать. Как вы думаете, что сделает ребенок, если услышит от вас, что нельзя кричать и тут же после этого увидит, как вы кричите на его отца? Картина мира в его голове будет шаткой и неоднозначной, это уж точно не то, чего вы хотели добиться. Кроха учится общаться, реагировать, выражать эмоции, вести себя в обществе, глядя на вас и на папу. Поэтому подавайте пример.

Взгляды на воспитание и действия родителей должны быть едиными.

Только тогда ребёнок почувствует безопасность и целостность окружающего мира. Если мама утешает кроху после того, как папа бьет его по попе ремнем, значит вы растите манипулятора. Дети очень быстро приспосабливаются к среде и находят в ней свои выгоды. Все воспитательные меры вы должны обговорить и «согласовать» с мужем. Вы вместе, на одной стороне, поэтому не “дружите против” папы или мамы. А в пределах общей нормы воспитания, каждый родитель имеет право на свое собственное поведение с ребёнком.

Будьте последовательны в своих действиях.

Не меняйте правила изо дня в день, это может привести к недисциплинированности ребёнка. Многим родителям не хватает чувства последовательности, в результате чего ребёнок приходит в замешательство и не знает, как себя вести. Ваша задача — сделать мир ребёнка безопасным и надежным, а это значит придерживаться общих правил поведения изо дня в день, всем вместе.

Не давайте ребёнку все, что ему хочется по первому требованию.

Ребёнку для развития достаточно всего, что есть в доме: сенсорного коврика (можно сделать самой, в младенчестве – погремушек, в раннем детстве – книжек, набора для прогулки (совочек, формочки, музыкальных упражнений, счетного материала, конструктора. И другие игрушки притягательны для ребёнка, они нужны не только для его собственного удовольствия, но и для поддержания статуса в социальной среде. Сейчас вокруг ребенка очень много впечатлений, развлечений и между тем, что «нужно» и тем, что «хочу!» лежит огромная пропасть, которую малыш пока не осознает. Поэтому прививайте ребёнку знание о заработке и деньгах и позволяйте ему заработать то, что ему хочется.

Хвалите ребёнка правильно — только за дело.

Часто мы от переизбытка чувств пускаемся в похвалу: какой замечательный ребёнок, какой ты хороший! И часто после этих слов ребенок стремиться сделать еще что-нибудь хорошее. Родители думают, что это здорово, но на самом деле – совсем нет. Ребёнок стремиться сделать что-то хорошее, чтобы его снова высоко оценили, он думает, что мама любит его за то, что он замечательный. А что же делать, когда у него что-то не получилось? Когда мы говорим: «Ты самый умный», мы оцениваем личность ребёнка и ради этой оценки он пойдет на многое. Именно такой похвалой мы формируем в малыше перфекционизм — стремление быть совершенным ради похвалы. Это противоположность достиженческому подходу, при котором ребёнок стремится достигать новых высот ради совершенствования, ради цели, а не ради оценки. Найдите объективный повод и похвалите ребенка за то, что он сделал, а не за то, что он самый-самый.

Не отказывайтесь от помощи малыша, позвольте ему участвовать в работе по дому.

В период раннего детства детки так хотят быть похожими на маму и папу! Они видят, как мама подметает и тоже бегут с веником в самую пыль. Видят как мама накрывает на стол и хватаются за полные стеклянные бокалы и ножи. Да, выглядит все это страшно опасно и вообще от помощи больше проблем: пыль не собирается, а разлетается по всему дому, бокалы бьются, сок разливается. И, кажется, нужно ребёнка отстранить от всего этого, так проще всем. Но каждый раз, когда вы отбираете у малыша веник или стакан, вы говорите ему: «Я сама, твоя помощь не нужна». Он запомнит эти установки и к 14 годам вы получите «неблагодарного ребёнка, который вам не помогает». Но вы же хотели просто обезопасить его и освободить себе время? Поэтому предлагаю вам инвестировать в будущее: купите малышу веник, дайте ему отнести бокал (если сока много, отлейте половину, чтобы крохе было проще, подарите собственную тряпку для пыли, и скоро у вас вырастет благодарный помощник. Да, кстати, все это также развивает моторику и эмоции.

Папа – полноценный участник воспитания и развития.

Влияние отца сложно переоценить — он проводник ребёнка в окружающий мир, поэтому отец должен общаться с ребёнком, как можно чаще и быть доступен в любое время, хотя-бы по телефону. А время, пока малыш общается с папой — это то время, которое вы посветите себе.

Воспитывайте в ребёнке независимость.

Малышу очень сложно оторваться от мамы, но с года до трех происходит формирование его собственного «Я». Многие родители приравнивают детскую независимость к непокорству и непослушанию. Дети стремятся к независимости по простой причине — как и все люди, они хотят сами контролировать, а не быть контролированными кем-то другим. Поэтому в период 2-3 года уже необходимо дать крохе свободу. Поощрение независимости развивает саморегуляцию поведения. Но определенные ограничения помогают ребёнку развить чувство самоконтроля. Чтобы быть успешным в жизни, ему понадобятся оба этих навыка: независимость и самоконтроль.

Вырастите ребёнка почемучкой – научите его думать.

К трём годам голова пухнет от детского «почему», но невероятно важно не только отвечать почемучке, но и стимулировать у него новые и новые вопросы. Вопрос «Почему?» – признак активной мыслительной деятельности, он означает, что ваш малыш думает, строит причинно-следственные связи и начинает делать логические выводы.

Даже если вы допустили ошибку в воспитании детей, не считайте ее фатальной.

Вы человек, а человек не идеальный. Все мы допускаем ошибки, но это не значит, что мы плохие. Поэтому, если вы ошиблись, то признайте свою ошибку, измените свое поведение и идите дальше.

Удачи Вам, уважаемые родители, в воспитании Ваших детей!

Спасибо за внимание!

ПРАВИЛО 7. Воспитывайте естественными последствиями.

Малыш, оцарапанный кошкой, или школьник, получивший двойку за невыученный урок, может быть впервые почувствуют смысл и жизненную необходимость следования родительским требованиям. Один такой опыт стоит десятка словесных наставлений. Активное слушание здесь незаменимо. Оно помогает ребенку сделать самостоятельный вывод из случившегося.

ПРАВИЛО 4. Вводите правила в жизнь семьи и ребенка.

Правила (запреты, ограничения, требования) обязательно должны быть в жизни ребенка. Детям не только нужен порядок и правила поведения (это многим родителям может показаться странным). Более того, они хотят и ждут их. Это делает их жизнь понятной и предсказуемой, создает чувство безопасности и нужности. Дети интуитивно чувствуют, что за родительским «нельзя» стоит забота о них. Дети восстают не против самих правил, а против способов их внедрения.

Правил (ограничений, требований, запретов) не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими.

Ю. Б. Гиппенрейтер рекомендует находить золотую средину между попустительским и авторитарным стилями взаимодействия с ребенком с помощью образа четырех цветовых зон: зеленой, желтой, оранжевой и красной.

Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы взрослыми между собой.

Если мама говорит одно, папа другое, а бабушка третье – то и мира в семье не будет, и гармоничного воспитания не выйдет. В такой ситуации ребенку невозможно усвоить правила, привыкнуть к дисциплине. Он привыкает добиваться своего, устанавливая контакт с тем взрослым, который сейчас готов идти ему на уступки. К тому же от этого страдают отношения между взрослыми членами семьи.

Даже если один родитель не согласен с требованиями другого, лучше в эти минуты промолчать, а потом, уже без ребенка, обсудить разногласия и прийти к общему мнению.

Важна последовательность и однозначность в соблюдении правил.

Если ребенок 2-3 дня подряд ложился в 22:00 вместо 21:00, то затем будет сложно уложить его вовремя. Он резонно возразит, что вчера-позавчера родители ему «разрешили».

Стоит помнить, что дети постоянно проверяют требования родителей «на прочность» и принимают, как правило, то, что не поддается расшатыванию. В противном случае, научаются настаивать, вымогать, ныть.

ПРАВИЛО 3. Создавайте у ребенка внутреннюю мотивацию.

Ребенка важно мотивировать к занятию какой-либо деятельностью. Не рекомендуется что-либо делать за ребенка или опережать его желания сделать что-либо самому.

Есть такой анекдот: Бегут по перрону люди, торопятся, опаздывают на поезд. Поезд тронулся. Они еле-еле догоняют поезд последний вагон, вскакивают на подножку, им кидают вдогонку вещи, и поезд уходит. Оставшиеся на перроне люди в изнеможении падают на чемоданы и начинают громко хохотать. Их спрашивают: «Чему вы радуетесь? Почему смеетесь?». На что они отвечают: «Так ведь уехали то наши провожающие!».

Так и родители, которые делают уроки за своих детей, «поступают» в вуз, музыкальную или спортивную школу, похожи на таких провожающих.

Сталкиваясь с нежеланием ребенка что-либо делать (читать, помогать по дому, учиться и пр.), некоторые родители встают на путь «подкупа». Они соглашаются «платить» ребенку (вещами, удовольствиями, деньгами), если он будет делать то, что от него хотят. Этот путь неэффективен и даже опасен. Обычно претензии ребенка растут, а ожидаемых изменений в его поведении не происходит. Это происходит потому, что срабатывает такой механизм: человек успешно и увлеченно занимается тем, что он выбрал сам, по внутреннему убеждению. Если же он знает, что получит за это «плату» или вознаграждение, то его энтузиазм снижается, а вся деятельность меняет характер: теперь он занят не «личным творчеством», а «зарабатыванием» удовольствий, денег и пр.

Подчеркнем, что важно осторожно обращаться с внешними побуждениями, подкреплениями, стимулированиями детей. Они могут принести большой вред, разрушив собственную внутреннюю активность ребенка.

Как правило, дети борются за право желать и получать то, в чем они нуждаются. И если родители настаивают на «правильных» делах, то ребенок с тем же упорством начинает заниматься «неправильными»: неважно чем, лишь бы своим или даже «наоборот». Получается парадокс: своими стараниями родители невольно отталкивают детей от серьезных занятий и ответственности за собственные дела.

Сочетание слишком большой активности родителей и незрелости детей (их инфантильности) – очень типично и закономерно. Данный механизм основан на действии психологического закона: личность и способности ребенка развиваются только в той деятельности, которой он занимается по собственному желанию и с интересом. « Можно затащить лошадь в воду, но нельзя заставить ее пить», – гласит пословица. Можно заставить ребенка механически заучивать уроки, но такая «наука» осядет в его голове мертвым грузом. Более того, чем настойчивее будет родитель, тем более нелюбимее, скорей всего, окажется даже самый интересный, полезный и нужный школьный предмет.

Единственно верный путь – создание у ребенка внутренней мотивации. Именно она по-настоящему движет ребенком, приводит его к достижению успехов.

Ю. Б. Гиппенрейтер выделяет основные направления в работе по созданию внутренней мотивацию у ребенка:

–  Хорошо если ребенок расскажет, что именно в этих делах интересно и важно для него, и родители смогут посмотреть на них его глазами, как бы изнутри его жизни, избегая советов и оценок.

–  Принять участие в занятиях ребенка, разделить с ним его увлечения. Дети в таких случаях бывают очень благодарны родителям. В такой совместной деятельности родители могут начать передавать ребенку то, что считают полезным: дополнительные знания, жизненный опыт, свой взгляд на вещи, интерес к какой-либо деятельности.

– Постепенно, но неуклонно необходимо снимать с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка и передавать их ему. Здесь речь идет о снятии мелочной заботы, затянувшейся опеки, которая мешает ребенку взрослеть. Передача ответственности за свои дела, поступки, а затем и будущую жизнь – самая большая забота, которую родители могут проявить по отношению к ребенку. Это мудрая забота. Она делает ребенка более сильным и уверенным в себе, а детско-родительские отношения – более спокойными и радостными.

– Родителям важно помнить, что ребенок нуждается в ошибках, в отрицательном опыте (конечно если он не угрожает его жизни и здоровью). Важно позволять ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть и становиться «сознательным». Ведь на ошибках учатся. Необходимо набираться мужества и сознательно давать детям делать ошибки, чтобы они научились быть самостоятельными.