В рамках технологии уровневой дифференциации и индивидуального обучения отслеживаю уровень сформированности универсальных учебных действий. Личностные УДД: тест «Лесенка», анкета по оценке уровня школьной мотивации (Н. Г. Лусканова), методика «Что такое хорошо и что такое плохо». Регулятивные УДД: методика «Рисование по точкам», методика «Исправь ошибки». Познавательные УДД: методика «Нахождение схем к задачам», «Исследование словесно-логического мышления младших школьников» (Э. Ф. Замбацявичене). Коммуникативные: «Рукавичка», методика «Кто прав?», Методика «Узор под диктовку». ( Справки о результатах проведения мониторинга по диагностики УУД).
Муниципальное образование город Мегион
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6»
628690, ХМАО-Югра тел/факс: (34643) 55-9-46 приемная
г. Мегион, пгт. Высокий, телефон: (34643) 56-8-70 директор
ул. Нефтяников, 6 телефон: (34643) 56-2-50 бухгалтерия
от «25» мая 2023г
об обоснованности, уместности и результативности использования
современных образовательных технологий
Марновой Е. В., учителя начальных классов
Марнова Елена Валентиновна, учитель начальных классов в системе использует в урочной и внеурочной деятельности различные современные образовательные технологии: игровые, ИКТ-технологии, метод проектов, исследовательские методы, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии, групповое обучение, системно-деятельностный метод:
Результативность использования современных образовательных технологий.
Работа по формированию у обучающихся познавательного интереса через внедрение лэпбуков проводится и во внеурочной деятельности. Результатом является участие детей в различных интеллектуальных конкурсах, олимпиадах.
Результаты внеурочной деятельности
Мониторинговые психолого-педагогические исследования
По результатам промежуточных результатов и конечных результатов обучающихся сформированности творческой инициативы, в том числе речевой, познавательной мотивации и исследовательской деятельности были проведены мониторинговые психолого-педагогические исследования с целью изучения качества обучения по основным предметам (русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир).
Результаты обучения (по преподаваемому предмету)
Общая успеваемость ( — %) и качество обучения (
Результаты показывают, что качество обучения по предметам русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир повышается, что говорит о росте мотивации у обучающихся к изучению предметных результатов данных предметов.
Динамика уровня мотивации представлена в диаграмме:
Как видно из диаграммы, по сравнению с 1 классом высокий уровень мотивации повысился на 20%, средний уровень повысился на 8%, внешняя мотивация понизилась на 22%, низкий уровень понизился на 6%, негативное отношение к школе остался на пережнем уровне. Отмечается положительная динамика уровня мотивации.
Использование современных образовательных технологий в урочной и внеурочной деятельности является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития обучающихся, позволяет создать условия для повышения эффективности образовательного процесса в классе, формирования у обучающихся личностных компетентностей, что подтверждается результатами:
— развитие интеллектуальных способностей, что подтверждается результатами участия обучающихся в конкурсах и олимпиадах разного уровня;
— развитие исследовательских навыков, что подтверждается активностью участия школьников, конкурсах и фестивалях, в проектах;
— развитие творческих способностей, что подтверждается активностью обучающихся в олимпиадах и конкурсах;
-развитие коммуникативных компетентностей, что подтверждается стабильность обучающихся в общешкольные мероприятия повышение уровня компетентности учащихся, формирование адекватной самооценки.
Таким образом, внедряемые современные образовательные технологии способствуют повышению эффективности образовательного процесса, достижению высоких результатов обучения и воспитания.
Директор Т. А. Курушина
Старокрымский УВК № 1 «Школа – гимназия»
Диагностика эффективности введения инновационных технологий.
изучить, с помощью метода опроса, какие инновационные технологии наиболее часто применяются в практике начальной школы на разных этапах урока
Начальная школа призвана обеспечить становление личности ребенка, целостное развитие его способностей, формирование у школьника умения и желания учиться. Безусловно, в педагогическом процессе огромную роль играют ИТ, с помощью которых учащиеся приобретают необходимые умения и навыки учебной деятельности, обучаются чтению, письму, счету; овладевают элементами теоретического мышления, культурой речи и поведения, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
Инновационная деятельность предполагает систему взаимосвязанных видов работ, совокупность которых обеспечивает появление действительных инноваций. А именно:
Что же такое сегодня «инновационное образование»? — это развивающее и развивающееся образование.
Что же такое «инновационная технология»? Это комплекс из трех взаимосвязанных составляющих:
В настоящий момент в школьном образовании применяют самые различные педагогические инновации. Это зависит, прежде всего, от традиций и статусности учреждения. Исходя из опроса учителей МБОУ Старокрымский УВК № 1 «Школа – гимназия», было выявлено критерии эффективности педагогических технологий:
— возможность применения в массовом опыте.
Определив критерии эффективности педагогических технологий, педагоги отметили уровни используемости технологий:
- Игровая технология – 100%
- Программированное обучение – 100%
- Технология сотрудничества – 100%
- Проблемное обучение – 100%
Анализируя, можно сделать выводы, что большинство педагогов выделяют на 1 место технологию критического мышления, игровую технологию. 2 место – технология развивающего мышления и проблемного обучения. 3 место – опережающее обучение, дифференцированное обучение.
Учителям был задан вопрос: Какова эффективность данной технологии? В результате опроса были получены ответы:
Также, мною была проведена опрос-анкета: «Какие инновационные приёмы вы используете на разных этапах урока?».
По всем позициям в статье приведен анализ конкретного образовательного учреждения (МБОУ Старокрымский УВК № 1 «Школа – гимназия», г. Старый Крым
1. Бондаренко О. В. « Современные инновационные технологии в образовании». ж-л «Роно», 2012 г.;
2. Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. « Развитие критического мышления на уроке.», М.: Просвещение. – 2010.
