СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ НОВЫХ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ

Региональная система оценки качества образования

Региональная система оценки качества образования (РСОКО) также является единой и целостной системой объективных процедур, направленных на диагностику и оценку качества образования. Р СОКО реализуется субъектами государственно-общественного управления образованием (УО), которые уполномочены объективно оценивать достижения образовательных организаций по следующим результативным направлениям: предметным, надпредметным, личностным.

Для оценки качества образования осуществляются

Объекты РСОКО

Реализация национального проекта «Образование» показала, насколько для педагогической и родительской общественности важна доступность информации о качестве образования. Чтобы получить достоверные сведения, следует использовать все формы контроля, которые предусмотрены внутришкольной системой оценки качества образования, а именно результаты итоговой аттестации обучающихся, ГИА, ЕГЭ, аттестации и аккредитации ОО, разноуровневых диагностических и мониторинговых исследований. Все показатели собираются из первоисточников и доступны для официального использования на различных уровнях управления.

Внешняя оценка качества образования осуществляется в совокупности с внутришкольным контролем, который особенно важен в процессе управления качеством обучения.

Важным составным звеном РСОКО является управление процессами переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

Эффективность управления определяется конкретными принципами, как то:

Общественная экспертиза обеспечивает:

Основные направления общественной системы оценки качества общего образования:

В основе системы оценки качества образования обучающегося и деятельности образовательной организации в целом лежит компетентный диалог работодателей, профессиональной педагогической и родительской общественности.

Часто задаваемые вопросы о системе оценки качества образования

Отвечаем на популярные вопросы.

Чем ВСОКО отличается от ВШК?

Отличия – в функциях. В ШК – это внутришкольный контроль качества образования и управление системой обучения, а ВСОКО направлена на выявление соответствия имеющегося качества обучения требованиям ФГОС и ознакомление общественности (заказчиков и потребителей образовательных услуг) о результатах оценки и степени соответствия.

При изучении проблем, связанных с организацией ВСОКО, у администрации образовательной организации возникает вполне закономерный вопрос о том, зачем нужна внутренняя оценка ее деятельности, если в школе уже успешно функционирует внутришкольный контроль.

На первый взгляд, обе системы оценки качества образования обучающихся (ВШК и ВСОКО) имеют одинаковую цель – обеспечение качества образования, направлены на исследование одних и тех же объектов (содержание образовательной деятельности в ОО, ее ресурсное обеспечение и результативность), реализуются одной и той же группой субъектов (представители администрации, руководители предметных кафедр или методических объединений, учителя-предметники, педагоги).

Но на практике ВШК и ВСОКО – это две различных контролирующих системы. Цель ВШК – оценка состояния образовательной системы, обеспечение ее эффективности, стабильности и конкурентоспособности. На основе полученной информации принимаются внутренние управленческие решения.

Целью внутришкольной системы оценки качества общего образования является самоаудит системы образования в целом с обязательным последующим информированием общественности, заказчиков и потребителей образовательных услуг об уровне соответствия качества обучения в средней школе требованиям федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

Целесообразно ли использовать материалы ВШК при проведении ВСОКО?

В рамках проведения ВСОКО не запрещается использовать материалы ВШК. Особенно полезной может быть информация, относящаяся к оценке образовательных достижений обучающихся. Также в отчетности по ВСОКО могут быть использованы аналитические отчеты и справки ВШК, отражающие результативность по следующим направлениям:

При использовании материалов ВШК не следует выходить за рамки требований и отклоняться от цели – оценивания соответствия качества образования требованиям ФГОС. Например, использование результатов исследования эффективности педагогических технологий учебного процесса, особенностей электронного документооборота, возможности общественно-государственного управления в образовательной организации будет излишним.

Также следует помнить, что информация по ВСОКО открыта для общественности, а публикация результатов исследований, выходящих за границы стандарта, может неблагоприятно отразиться на имидже ОО.

Что такое единая система оценки качества образования?

Сегодня в РФ сформирована единая система оценки качества образования (ЕСОКО), позволяющая осуществлять мониторинг знаний обучающихся в образовательной организации на различных ступенях школьного обучения. С помощью ЕСОКО можно оперативно выявлять и решать проблемы системы образования в разрезе предметов, образовательных учреждений и регионов.

ЕСОКО позволяет получать объективную и полную информацию о качестве образования в России, анализировать и учитывать влияние различных факторов на результаты образовательного процесса в школах. Таким образом, образовательным организациям предоставляется возможность проводить самодиагностику и выявлять проблемы, а родителям (законным представителям) – получать информацию о качестве обучения детей.

Система оценки качества образования в России является многоуровневой – состоит из нескольких диагностических процедур, таких как единый государственный экзамен (ЕГЭ), государственная итоговая аттестация выпускников девятых классов (ГИА) в форме основного государственного экзамена (ОГЭ).

По результатам ГИА выстраивается дальнейший образовательный маршрут выпускника 9 класса – он может продолжить обучение в 10-11 классах старшей школы или поступить в среднее специальное учебное заведение (ССУЗ), профессиональный колледж.

Внешняя оценка качества образования – это комплекс оценочных процедур, который проводится независимыми организациями и физическими лицами относительно объекта оценивания на государственном уровне. В разных классах посредством национальных исследований качества образования (НИКО) и всероссийских проверочных работ (ВПР) организуются промежуточные срезы знаний обучающихся по разным учебным предметам.

Помимо этого, Россия является участником международных сопоставительных исследований качества образования, позволяющих определить степень конкурентоспособности современной российской школы, выявить и сравнить изменения, которые происходят в системе образования разных стран, проанализировать факторы, положительно влияющих на успешность государств-лидеров.

Оценку качества образования обучающихся в ОО дополняет диагностика профессиональных компетенций педагогов.

Итак, современное качество образования следует рассматривать как разностороннее и многомерное понятие, направленное на выполнение социального заказа и повышение удовлетворенности потребителей образовательных услуг.

Качественные характеристики полученных знаний определяются их востребованностью в конкретных условиях и местах их применения для достижения конкретной цели и повышения качества жизни, а также возможностью интегрировать полученные в школе знания, умения и навыки (ЗУН) с ориентацией на информационные технологии.

Материал основан на следующих источниках:

Типовые задания

Формат Всероссийских проверочных работ может быть непривычен для школьников, особенно для младших классов. Многие учителя рекомендуют накануне посмотреть типовые задания Всероссийских проверочных работ за прошлые годы и попробовать порешать тренировочные ВПР.

Посмотрите пример ВПР по русскому языку для 4 класса:

Летом мы ходим из деревни на речку через поле. Там зреет рожь. Спелые колосья ржи клонятся к земле. Между ними мелькают синие звёздочки васильков и белые ромашки. Радуют глаз вьюнки мышиного горошка.

Наша речка мелкая. Дно покрывает чудесный песок золотистого цвета. В прозрачной воде снуют шустрые рыбки. Иногда они скользят почти
У поверхности, но в руки не даются.

После купания мы играем в мяч. Один раз у берега я чуть не поймал юркого рака! Он ловко уполз в густой камыш.

Задания к варианту 1

1. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
2. Выпиши из текста 8-е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Задания к варианту 2

2. Найди в тексте предложение с однородными подлежащими. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные подлежащие.
3. Выпиши из текста 3-е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Варианты текстов ВПР по русскому языку для 7 класса:

Все ра.брелись по лесу кто(то) пош.л за яг.дами других привлекла рыбалка трет.и решили зажеч. к.стёр. Лес зазв.нел смех.м и криками пени.м и ауканьем. На зап.де было ещё светло но кругом становилось все т.мнее. Средь полной тиш.ны в глуб.не неба тучи собирающиеся в клубы на юге р.сли медле(н, нн)о и увере(н, нн)о.4

Лес (в)дали где(то) в сев.рной ст.роне глухо и мрач.но з.шумел. По в.ршинам д.ревьев по х.лмам и д.линам бурным п.рывом3 пронё(с, сс)я ветер срывавш.й лис(?)тья1 с веток. Токарев (не)смотря на ур.ган т.жело с усилием ш.л (в)переди стараясь (не)сбит(?)ся с направления. ( С)начала он усердно гл.дел по ст.ронам потом п.рестал и пош.л л.ниво. Крики и ауканья становились всё отд.лё(н, нн)ее. Лес мрач.ный и пот.мневш.й выл и шумел под нал.тевш.м2 вихр.м. Ж.лтые красные б.гряные листья и суч(?)ки пад.ли на землю п.крывая её разноцветным к.вром. ( В)дали глухо гр.хотал гром.

(По В. Вересаеву)

В то утро (в)первые в моей жизн. я услыш.л пор.зивш.ю меня игру на п.стушьем3 ро.ке.4

Я см.трел в.ткрытое окно лёжа в тепл.й п.стел. подраг.вая от хол.дка з.ри.

Улиц. была зал.та роз.ватым светом со.нца встававш.го за домами. Вот о.крылись в.рота дв.ра и с.дой пастух выш.л на сер.дину ещё пусты(н, нн)ой улиц. п.ставил у ног на камушки свою шляпу прил.жил обеими руками дли(н, нн)ый рож.к к губам. Рож.к з.играл так громко что да(же) в ушах задребе.жало2. Но это было только (с)начала так а потом он стал заб.рать всё выш. жальче жальче. И (в)друг пастух з.играл что-то радос.ное и мне стало вес.ло. Замыч.ли (в)дали к.ровы стали подб.рат.ся (по)немногу. А п.стух всё ст.ял1 и играл. Он играл запр.кинув гол.ву играл как(бы) в небо з.быв (про)всё что было (во)круг. Когда обрывал.сь пес(?)ня и п.стух п.реводил дыхание слыш.лись восх.щё(н, нн)ые голоса на улице Вот это мастер.

Мне к.залось что п.стух то(же) это слыш.т и пон.мает как его слуш.ют и это ему пр.ятно.

(По И. Шмелёву)

Мы собрали для вас образцы ВПР по разным предметам:

ВПР по русскому языку за 5 класс. В ПР по математике за 5 класс. В ПР по истории за 6 класс. В ПР по русскому языку за 6 класс. В ПР по математике за 7 класс. В ПР по биологии за 7 класс. В ПР по русскому языку за 8 класс. В ПР по химии за 8 класс. Посмотри примеры работ и убедись, что мы поможем на совесть! Хочу посмотреть примеры

Вот такие ВПР будут писать школьники в этом году. Помните, что результаты таких проверок никак не повлияют на успеваемость учащегося, поэтому не стоит переживать. Тем более, что для учебы у вас есть верный помощник — студенческий сервис.

Мы поможем сдать на отлично и без пересдач

«Ты — хозяин своих слов, пока не высказал их. Когда высказал, то уже они — твои хозяева.» Думаю, что пишу, и пишу, о чем думаю.

Предлагаю рассмотреть особенности опорных понятий ВСОКО и ВПР.

ВПР и приблизительный интервальный просмотр

В предыдущем примере мы «подтягивали» значения из таблицы, используя точный интервальный просмотр. Он подходит для работы с наименованиями. Теперь разберем ситуацию, когда может понадобиться приблизительный интервальный просмотр.

Задача. В магазин привезли товар. Необходимо присвоить каждому товару размер партии, опираясь на его количество.

Товары такие же, как и в первом примере, но задача изменилась: нужно привязать формулу не к наименованию, а к количеству

Решение. Заполняем формулу ВПР в ячейке «Партия», как было показано в предыдущем примере.

Разница в том, что теперь искомое значение – число, а интервальный просмотр – истина, что означает приблизительный поиск. Получается вот такой результат:

Что произошло? Аргумент «интервальный просмотр» имеет значение 1. Это значит, что формула ВПР ищет в таблице ближайшее меньшее искомое значение.

В нашем случае количество товара «Кофе» – 380. В ПР берет это число в виде искомого значения, после чего ищет ближайшее меньшее в соседней таблице – число 300. В конце функция «подтягивает» данные из столбца напротив («Крупная»). Если количество товара «Кофе» = 340 – это «Крупная партия». Важно, чтобы крайний левый столбец таблицы, которая указана в формуле, был отсортирован по возрастанию. В противном случае ВПР не сработает.

Значения и данные во второй таблице отсортированы по убыванию – ВПР не работает

ВПР как инструмент внутренней системы оценки качества образования

Сегодня на федеральном уровне особое внимание уделяется формированию единого образовательного пространства через оценочные процедуры с одинаковой шкалой, едиными требованиями, подходами во всех регионах РФ.

Система оценки качества образования является одной из главных преимуществ развития образования в Российской Федерации. В связи с этим

Тема моего выступления звучит как «ВПР как инструмент внутренней системы оценки качества образования»

Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО)— Это установление соответствия имеющегося Качества Образования

Требованиям федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) общего образования, а также информирование заказчиков и потребителей образовательной услуги о степени этого соответствия. Заказчики образовательной услуги – это государство и родители. Потребители – обучающиеся, которые непосредственно получают образование. В оценке качества образования заинтересованы все: государство, общество, образовательные организации, учителя, ученики и их родители. У каждой из сторон свои способы использования полученных результатов. Важнейшим становится умение принимать грамотные и ответственные решения в ситуации неопределённости.

· Качество образовательных результатов, к которым относятся предметные результаты обучения, метапредметные результаты обучения, личностные результаты, показатели социализации, результаты освоения учащимися основной общеобразовательной программы, здоровье учащихся, динамика, достижения на конкурсах, соревнованиях и олимпиадах, удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов.

· Качество реализации образовательного процесса. К нему относятся основные и дополнительные образовательные программы, реализация учебных планов и рабочих программ как составляющих образовательной программы, качество уроков и индивидуальной работы с учащимися, а также внеурочной деятельности, удовлетворённость учителей и родителей школьными уроками и условиями.

· это Качество условий, которые обеспечивают образовательный процесс. К нему относится материально-техническое обеспечение, информационно-развивающая среда, санитарно-гигиенические и эстетические условия, медицинское сопровождение и общественное питание, психологический климат в образовательном учреждении, использование социальной сферы микрорайона и города, кадровое обеспечение, государственное общественное управление, программно-методические материалы, документооборот и локальные нормативные акты.

Своевременная диагностика уровня достижения образовательных результатов проводит измерение учебных достижений учащихся не только для целей мониторинга, но и для повышения качества образования. В этом нам сопутствуют ВПР, РПР, НИКО и другие оценочные процедуры.

Так как наша школа является начальной остановимся на ВПР.

Всероссийские проверочные работы позволяют выявить уровень сформированности как предметных, так и метапредметных результатов, позволяют взглянуть на результаты образования комплексно: выявить важные аспекты оценки готовности обучающегося продолжать образование дальше. В ПР являются внешними оценочными процедурами, четко регламентированными, их оценка независима, то есть эти процедуры — объективны. Результаты внешней и внутренней оценок должны совпадать.

Правильное использование и интерпретация проведения оценочных процедур административным аппаратом ОО усиливает внутреннюю работу всей школьной образовательной системы. Принятие управленческих решений базируется на реальных фактах, что позволяет гибко подходить к реализации ПЛАНА ВШК.

Стратегия ВСОКО заключается в том, что не только осуществляется контроль и анализ качества знаний по предмету, но и оказывается своевременная поддержка как учителю, так и ученику. Заместитель директора по УВР, руководители методических объединений оказывают содействие в преодолении проблем через индивидуальное консультирование педагога, анализ результатов ВПР, выявление провальных моментов и причин несоответствия класса результатам, диагностирование процесса развития обучающихся через административные формы контроля (срезы, тесты, собеседования – с использованием практико-ориентированных заданий, включенных в ВПР).

Процедуры оценки качества, действительно, обеспечивают повышение качества образования, помогают учителям улучшить их педагогическую практику, глубже понять уровень современного образования, выявить механизмы его повышения. Вооружают родителей знаниями о том, насколько хорошо учатся их дети, способствуют объективному оцениванию предметных результатов своего ребенка.

Рассмотрим варианты возможных решений по результатам ВПР :

1. Решения относительно ученика.
— Здесь необходимо выяснить, на каком уровне освоена основная образовательная программа (базовый, повышенный, высокий, ниже базового, критический). Принимаются решения относительно продолжения обучения школьником на следующей ступени образования.
— Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов для школьников-участников оценочной процедуры.
— Также готовятся педагогические рекомендации для индивидуальной поддержки учащегося (какие имеются дефициты в необходимых для продолжения обучения знаниях и навыках, и каким образом их можно восполнить).

2. Решения относительно учителя.
— Полученные данные могут использоваться для аттестации педагога. В этом случае результаты итоговой оценки учащихся должны служить одним из критериев деятельности педагога.
— Выработка плана профессионального развития и повышения квалификации с целью преодоления профессиональных дефицитов, выявленных в ходе итоговой оценки обучающихся, и повышения качества обучения школьников.

3. Решения относительно школы.

Администрация образовательной организации:
— может учитывать результаты ВПР в качестве одного из критериев результативности работы школы при проведении самообследования школы.
— Использовать результаты в рамках ВШК по предмету и классу с низким % выполнения работы.
— проектировать систему методической работы и повышения квалификации педагогов.

Результаты ВПР не могут учитываться как результат учебных достижений школьников, не выставляются в журналы, не учитываются при проведении промежуточной и итоговой аттестациях.

Таким образом, результат ВПР — это показатель индивидуального уровня подготовки учащегося, хороший инструмент для выявления проблемных зон, а также для принятия дальнейших решений при построении индивидуальной образовательной траектории. К тому же данные о результатах ВПР в целом по школе — отличный маркер уровня образовательной организации.

Задания ВПР — какие они? Задача ВПР — проверить уровень знаний школьников на соответствие требованиям ФГОС, поэтому общая черта для заданий ВПР по всем предметам – практикоориентированность. Раз задания такие необычные, это значит, что подготовка к ВПР дает какую-то новую, особую нагрузку? ВПР – это такая же проверочная работа, как все, которые пишут дети. Ложиться на плечи детей и родителей каким-то особым тяжким грузом она не должна. Задания ВПР могут показаться сложными для тех, кто учился без оглядки на ФГОС: чтобы выполнить задания, недостаточно воспроизвести заученные факты. Нужно рассуждать, анализировать, мыслить шире и свободно ориентироваться в проблематике. И для большинства детей это вполне подъемная задача. Что будет, если ребенок «провалится» на ВПР? В первую очередь неудачный результат ВПР является своевременным сигналом как для учащегося, так и для всей школы. В ПР может стать инструментом самодиагностики и основой для выстраивания стратегии методической работы.

Наша начальная школа обучается по УМК «Перспективная начальная школа». Методический аппарат комплекта позволяет даже самому ленивому учителю изменить подход к процессу обучения в соответствии с ФГОС, еженедельные вебинары, онлан-курсы для учителей – первый шаг к повышению методической грамотности, электронные формы учебников и пособия в виде тренажёров, тестов, огромный спектр программ курсов внеурочной деятельности помогают формировать целостную личность без стрессов и лишних нагрузок на ребенка в урочное и внеурочное время, проводить качественную подготовку к внешним оценочным процедурам.

Анализ проблемных зон помог скорректировать вопросы контроля ВШК и скоординировать работу учителей по повышению качества знаний, что подтверждает динамика роста качества выполнения ВПР (слайд).

Проанализировав задания ВПР по русскому языку и математике, выявлены проблемные зоны. С 2016-2017 уч. г. в ВШК внесен контроль про проверке сформированности умений выполнять грамматические виды разборов ( 2-4 классы), контроль умений решать практико-ориентированные задания по математике (2-4 классы).

По окружающему миру недостаточно сформированы у учащихся следующие умения:

В ВШК внесены контроль реализации программ курсов внеурочной деятельности по предметам. Обучающимся начальной школы предлагаются курсы «Мы и окружающий мир», «Изучаем природу родного края», «Ключ и заря» — клуб любителей чтения и русского языка, введены спецкурсы «Комплексные работы по текстам», «Расчетно-конструкторское бюро» как курс изучения окружающего мира средствами математических задач, предлагаются и платные образовательные услуги «Занимательная грамматика», «Математический интеллект».

Учителя имеют возможность использовать в своей практике «Банк заданий», в котором собраны практикоориентированные задания по демоверсиям ВПР, вариантам ВПР и РПР прошлых лет, используются ресурсы сайтов РЕШУ ВПР, печатные продукции и электронные пособия.

Коллеги, напомню, что тема нашей встречи «Сопровождение учащихся при подготовке к независимой диагностике качества образования». Поэтому особая роль в решении данного вопроса возлагается на грамотную работу методического объединения. Учителя должны своевременно проводить анализ заданий ВПР по официальным демоверсиям, которые публикуются на сайта ВПР. С ТАТГРАД и ФИПИ. В течении всего учебного года должна проводиться кропотливая работа по подготовке обучающихся к независимой оценке качества образования как на уроках, так и во внеурочное время по предмету.

Результаты ВПР 4-х классов являются базовой основой для дальнейшего обучения, помогают учителям-предметникам и учителям начальных классов строить дальнейшую стратегию образования с учетом реального положения.

Любые данные

Необходимая последовательность значений в функции называется синтаксис. Обычно функция начинается с символа равенства «=», затем идет название функции и аргументы в скобках.

Записываем формулу в столбик цены (С2). Это можно сделать двумя способами:

После этого открывается окно, где можно заполнить ячейки аргументов формулы.

Синтаксис функции ВПР выглядит так:

=ВПР(искомое значение;таблица;номер столбца;интервальный просмотр)

В нашем случае получится такая формула:

Аргументы функции ВПР

Сейчас разберемся что и куда писать.

Со знаком равенства «=» и названием «ВПР» все понятно. Поговорим об аргументах. Они записываются в скобках через точку с запятой или заполняются в ячейки в окне функции. Формула ВПР имеет 4 аргумента: искомое значение, таблица, номер столбца и интервальный просмотр.

Искомое значение – это название ячейки, из которой мы будем «подтягивать» данные. Формула ВПР ищет полное или частичное совпадение в другой таблице, из которой берет информацию.

В нашем случае выбираем ячейку «A2», в ней находится наименование товара. В ПР возьмет это название и будет искать аналогичную ячейку во второй таблице с прайсом.

Таблица – это диапазон ячеек, из которых мы будем «подтягивать» данные для искомого значения. В этом аргументе используем абсолютные ссылки. Это значит, что в формуле таблица будет выглядеть как «$G$2:$H$11» вместо «G2:H11». Знаки «$» можно поставить вручную, а можно выделить «G2:H11» внутри формулы и нажать F4. Если этого не сделать, таблица не зафиксируется в формуле и изменится при копировании.

В нашем случае – это таблица с прайсом. Формула будет искать в ней совпадение с ячейкой, которую указали в первом аргументе формулы – A2 (Кофе). Нажимаем F4 и делаем ссылку абсолютной.

Номер столбца – это столбец таблицы, из которой нужно взять данные. Именно из него мы будем «подтягивать» результат.

Формула сканирует таблицу по вертикали. Находит в самом левом столбце совпадение с искомым значением. Смотрит в столбец напротив, очередность которого мы указываем в этом аргументе. Передает данные в ячейку с формулой.

В нашем случае – это столбец с ценой продуктов в прайсе. Формула ищет искомое значение ячейки A2 (Кофе) в первом столбце прайса и «подтягивает» данные из второго столбца (потому что мы указали цифру 2) в ячейку с формулой.

Интервальный просмотр – это параметр, который может принимать 2 значения: «истина» или «ложь». Истина обозначается в формуле цифрой 1 и означает приблизительное совпадение с искомым значением. Ложь обозначается цифрой 0 и подразумевает точное совпадение. Приблизительный поиск и критерий «истина» обычно используют при работе с числами, а точный и «ложь» – в работе с наименованиями.

В нашем случае искомое значение – это текстовое наименование. Поэтому используем точный поиск – ставим цифру 0 и закрываем скобку.

Комьюнити теперь в Телеграм Подпишитесь и будьте в курсе последних IT-новостей

Функция ВПР в Excel

В табличном редакторе Microsoft Excel множество различных формул и функций. Они позволяют сэкономить время и избежать ошибок – достаточно правильно написать формулу и подставить нужные значения.

В этой статье мы рассмотрим функцию ВПР (или VLOOKUP, что означает «вертикальный просмотр»). Функция ВПР помогает работать с данными из двух таблиц и подтягивать значения из одной в другую. Использовать ее удобно, когда нужно посчитать выручку или прикинуть бюджет, если в одной таблице указан прайс-лист, а в другой количество проданного товара.

Допустим, есть таблица с количеством проданного товара и таблица с ценами на эти товары

Необходимо к каждому товару из таблицы слева добавить цену из прайса справа.

Автозаполнение

В конце протягиваем формулу вниз до конца, в результате чего происходит автозаполнение.

Чтобы функция ВПР правильно сработала во время автозаполнения, искомое значение должно быть относительной ссылкой, а таблица – абсолютной.

Какие проверочные работы будут в 2022 году

Некоторые школьники успели написать ВПР еще весной. В большинстве случаев это были 10 и 11 классы. Но 22 марта Рособрнадзор приостановил написание работ из-за коронавируса и перенес их на осень.

С 19 сентября началось проведение Всероссийских проверочных работ. В ПР продолжат выполнять до 25 октября, а с 21 ноября начнут озвучивать результаты ВПР.

Школьник и его родители могут узнать результаты своих ВПР и получить проверенный бланк.

Для каждого класса предусмотрены свои обязательные предметы, по которым пишут проверочные работы:

Можно ли отказаться от ВПР

В принципе Всероссийские проверочные работы не обязательны для всех, и отдельная школа или даже педагог могут отказаться от ВПР. Но такое случается редко.

Во-первых, если от проведения ВПР откажется педагог, это не только может вызвать подозрения в его компетенции, но и бросить тень на всю школу.

А во-вторых, администрация школы тоже не будет отказываться от написания ВПР, потому что такие проверочные работы рекомендуют писать чиновники.

Остается вопрос: могут ли сами школьники отказаться от написания ВПР? Теоретически могут, но тут есть свои нюансы.

Право отказаться от написания проверочных работ должно быть прописано в нормативных документах школы. Если это право школа предусматривает, то школьник может не писать ВПР. Во всех других случаях школьник не может отказаться от написания работы, его отказ могут расценить как прогул.

Если ученик заболел и у него есть подтверждающая справка, то никаких проблем не будет и переписывать работу будет не нужно.

В порядке проведения Всероссийских проверочных работ сказано, что учащиеся, которые обучаются на дому, могут не писать ВПР.

ВПР — это не экзамен или аттестация, а просто промежуточная оценка знаний. Оценки за такие работы даже необязательно ставить в журнал, результат никак не повлияет на итоговую оценку ученика за год, а уж тем более на переход в следующий класс.

Всероссийские проверочные работы проводятся в рамках каждого учреждения образования, и по их результатам судят о работе школы, а не оценивают самого учащегося. Даже если ученик напишет работу на плохую оценку, это никак не повлияет на его успеваемость.

Подготовка к Всероссийским проверочным работам

Рособрнадзор рекомендует специально не готовиться к написанию Всероссийских проверочных работ, потому что такие проверки нужны для оценки базовых знаний учащихся.

Но в большинстве школ ситуация другая. Чтобы не подвести школу, учителя стараются добиться хороших результатов. Школьники тоже не хотят подвести учителя и пытаются получить высокий балл. В итоге к ВПР начинают готовиться уже в начале учебного года, чтобы к весне показать хороший результат.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на Любой вид работы.

Как создать функцию ВПР в Excel

Именно из него мы будем подтягивать результат.

Любые данныеЛюбые данныеЛюбые данные Любые данные

Структура внутренней системы оценки качества образования

Формирование параметров ВСОКО осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС к условиям обучения, образовательным программам, результатам их освоения. Это происходит следующим образом: берется группа требований ФГОС, формулируется предмет оценивания и определяется параметр оценки.

Структура внутренней единой системы оценки качества образования объединяет три главных направления:

Качество результатов образования

Качество реализации образовательного процесса

Условия, необходимые для обеспечения качества образовательного процесса

Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) регламентируется посредством локального нормативного акта «Положение о системе внутренней оценки качества образования», который в каждом образовательном учреждении разрабатывается, обсуждается и принимается совместными усилиями в установленном порядке.

Внутренней системой оценки качества образования (ВСОКО) является единая система диагностики и контроля качества образования, которая обеспечивает определение факторов, воздействующих на качество образовательного процесса в образовательной организации (ОО).

Система управления качеством образовательной деятельности основывается на методах проектирования, сбора и анализа информации о содержании образования, о результатах освоения основной образовательной программы (по уровням общего образования), об условиях ее реализации и эффективности составляющих компонентов (подпрограмм), а также о содержании, условиях реализации и результатах освоения дополнительных образовательных программ.

Внутренняя система оценки качества образования в России

Основными целями внутренней системы оценки качества образования в ОО являются следующие:

Задачами внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО) в ОО являются следующие:

В каждой образовательной организации обязательно есть Положение о внутренней системе оценки качества образования в школе, которое выступает основой для проектирования систем оценивания образовательных результатов обучающихся в рамках основных школьных программ по уровням общего образования.